資源描述：
《核心素養(yǎng)觀照下的“濟(jì)美興賢”課程構(gòu)建》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、核心素養(yǎng)觀照下的“濟(jì)美興賢”課程構(gòu)建【摘要】江蘇省南京市鳳游寺小學(xué)緊抓地域優(yōu)勢(shì)，利用鳳凰臺(tái)文化資源，加強(qiáng)學(xué)校課程文化建構(gòu)，形成人文與科學(xué)兩翼并舉的學(xué)校課程特色,彰顯學(xué)校文化追求。學(xué)校在反思課程與教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，從確立核心價(jià)值觀出發(fā)，構(gòu)建了獨(dú)具特色的課程教學(xué)體系，并從資源建設(shè)、教師隊(duì)伍、配套制度三方面保障課程教學(xué)體系的實(shí)施，為學(xué)校辦學(xué)發(fā)展創(chuàng)造了良好條件?！娟P(guān)鍵詞】課程體系；教學(xué)體系；制度建設(shè)【中圖分類號(hào)IG423.07【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號(hào)】1005-6009（2016）61-0044-03【作者簡(jiǎn)
2、介】1?趙紅霞，南京市風(fēng)游寺小學(xué)（南京，210022）校長(zhǎng)，高級(jí)教師；2?陳同非，南京市鳳游寺小學(xué)（南京，210022）教科室副主任,一級(jí)教師?！笆濉逼陂g，江蘇省南京市鳳游寺小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“鳳小”）樹立自覺(jué)意識(shí)，挖掘鳳凰臺(tái)文化資源，成功打造了文化鳳凰臺(tái)、教育鳳凰臺(tái)、綠色鳳凰臺(tái)、科學(xué)鳳凰臺(tái)，加強(qiáng)了學(xué)校課程文化建構(gòu)，形成了人文與科學(xué)兩翼并舉的學(xué)校課程特色，彰顯了學(xué)校的文化追求。一、市視：反思課程與教學(xué)體系鳳小位于古鳳凰臺(tái)遺址上，學(xué)校緊抓地域優(yōu)勢(shì)，教育化地開發(fā)與挖掘鳳凰臺(tái)文化，使之成為獨(dú)具特色的教育資源、
3、發(fā)展資源和創(chuàng)新資源。學(xué)校把握小班化教育實(shí)驗(yàn)的契機(jī)，勇于探索、大膽實(shí)踐，全面打造人文與科學(xué)兩翼并舉的課程與教學(xué)體系，努力探索小班精品教育的方法和途徑，研究成果輻射較廣，成了全市小班化教育改革的亮點(diǎn)，在全國(guó)各省市區(qū)均有一定影響。在“十三五”開局Z年，學(xué)校對(duì)高位教育發(fā)展進(jìn)行細(xì)致的思考，針對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有課程與教學(xué)體系進(jìn)行SWOT分析。就內(nèi)部條件而言，優(yōu)勢(shì)是學(xué)校初步形成人文與科學(xué)兩翼并舉的課程體系；骨干教師經(jīng)歷過(guò)整個(gè)課程開發(fā)，具備一定的課程意識(shí)；學(xué)校長(zhǎng)期致力于教學(xué)策略的改良，部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已在長(zhǎng)三角地區(qū)廣泛推廣；絕大多
4、數(shù)教師經(jīng)歷過(guò)小學(xué)六年教學(xué)的全過(guò)程，具備一定的行動(dòng)研究能力。劣勢(shì)是研究小班教學(xué)十余年，缺乏相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)與規(guī)整的頂層設(shè)計(jì)，缺乏高位教育發(fā)展的再思考；學(xué)?，F(xiàn)有課程體系的設(shè)計(jì)，進(jìn)階感不明晰，導(dǎo)致在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上存在一定隨意性。外部條件帶來(lái)的機(jī)會(huì)是在“十三五”的開局之年，《屮國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的提出，使得各校課程視角投向于學(xué)生學(xué)習(xí)力生長(zhǎng)；利用學(xué)校前期課程研發(fā)的經(jīng)驗(yàn)積淀,聚焦課堂每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化與差異化。存在的威脅是作為老牌小班化示范學(xué)校，面臨近年來(lái)學(xué)牛數(shù)量不斷擴(kuò)大及學(xué)校校舍硬件老舊情況，
5、需頂住壓力，堅(jiān)守小班化精品教育理念。另外，學(xué)校現(xiàn)有課程與教學(xué)研究進(jìn)入瓶頸階段，亟待堅(jiān)守與創(chuàng)新突破。二、愿景：構(gòu)建課程與教學(xué)圖譜在南京市小班化研究所的悉心指導(dǎo)下，學(xué)校從確立核心價(jià)值觀出發(fā)，不斷構(gòu)建與完善原有的課程與教學(xué)體系。（-）確立“濟(jì)美興賢”核心價(jià)值觀學(xué)?；诘赜驓v史文化，從風(fēng)凰臺(tái)文化的教育價(jià)值出發(fā)，提出休現(xiàn)教育哲學(xué)追求的“濟(jì)美興賢”核心價(jià)值觀，使之充溢在學(xué)校環(huán)境、課程設(shè)置、課堂教學(xué)、師生行為之中，成為學(xué)校獨(dú)特的文化氛圍和文化氣質(zhì)，為課程體系的打造奠定基礎(chǔ)。鳳凰在民間口古就象征著和美、和諧與吉祥，是在
6、鳥圖騰的基礎(chǔ)上，融合原始時(shí)代多個(gè)不同氏族所崇拜的自然物的特征，集大成之美而成的。它是一種仁鳥，常被用來(lái)比喻賢德之人?！皾?jì)美”是對(duì)外在展示的體現(xiàn)，“興賢”是對(duì)內(nèi)在品質(zhì)的追求。學(xué)校賦予鳳凰臺(tái)更多的教育屬性，希望每一位風(fēng)小師生都能傳承與弘揚(yáng)風(fēng)凰身上的美好賢德之處，從而積累和建構(gòu)一種師生共同的世界觀、思維方式和行為方式。（二）形成“？?美興賢”課程與教學(xué)圖譜基于“濟(jì)美興賢”核心價(jià)值觀，學(xué)校認(rèn)識(shí)到要深刻把握鳳凰臺(tái)文化的民族性、開放性和教育性，賦予鳳凰臺(tái)教育意義和時(shí)代價(jià)值，發(fā)揮其在課程與教學(xué)方面的引領(lǐng)作用。1?學(xué)校
7、優(yōu)勢(shì)條件。鳳凰臺(tái)的歷史積淀是鳳小人特有的物質(zhì)文化和精神文化，每一處歷史刻痕里都寄托著鳳小師生的理想。鳳凰棲居，這種心靈的滋養(yǎng)和精神的體驗(yàn)，將會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化為一種常態(tài)性的思維方式和行為方式，讓每一個(gè)師生都能在平凡的教與學(xué)中創(chuàng)造出精彩的內(nèi)在需要，使學(xué)校成為一所充盈幸福、質(zhì)量過(guò)硬、內(nèi)涵突出、領(lǐng)跑全國(guó)的小班示范校。在構(gòu)建課程與教學(xué)體系的過(guò)程中，學(xué)校具備很多的優(yōu)勢(shì)條件：自然觀察家，對(duì)鳳凰臺(tái)文化認(rèn)識(shí)、喜愛(ài)、發(fā)展了敏銳的感知力；空間應(yīng)用家，善用校園空間及資源，發(fā)揮空間領(lǐng)導(dǎo)的效能，使環(huán)境處處皆教育；影像設(shè)計(jì)家，透過(guò)影像、圖
8、片、語(yǔ)言或微視頻，傳達(dá)鳳凰臺(tái)文化；合作互動(dòng)家，培養(yǎng)學(xué)生、教師的學(xué)習(xí)共同體，增進(jìn)互動(dòng)及合作學(xué)習(xí)；互聯(lián)分享家，通過(guò)制作校本網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站，將學(xué)校特色介紹至全球，拓展國(guó)際視野；藝文創(chuàng)作家，以風(fēng)凰臺(tái)文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)具有鳳凰品格的鳳小學(xué)子。2?育人目標(biāo)及關(guān)鍵素養(yǎng)。學(xué)校希槊走進(jìn)鳳小的每一個(gè)學(xué)生不僅汲取知識(shí)，而且能通過(guò)自己的觀察與體驗(yàn)、分析與嘗試，去參與知識(shí)的建構(gòu)，從中激發(fā)情感、培養(yǎng)智慧?？鬃邮堑谝粋€(gè)被稱之為風(fēng)凰的人，學(xué)校從他提出的五個(gè)道德范疇“仁義禮智信”出
