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《化學總復習的探索與實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、“化學科總復習的探索與實踐”方案安谷初中黎祥洪為了進一步提高學科教學質(zhì)量，實現(xiàn)新課程的有效教學,確立“以學生發(fā)展為木”的課堂教學新思想，構(gòu)建區(qū)域性新課程有效教學模式，促進新課程教學規(guī)范、創(chuàng)新、全面發(fā)展。根據(jù)多年的學科教學經(jīng)驗和教學反思，針對化學總復習教學思考擬定如下實施方案。一、總體目標扎實有效地推進新課程改革，尤其是課堂教學改革。構(gòu)建新課程有效教學的新模式、新體系、新標準、新導向。努力使自己的化學復習教學達到符合學情、特色鮮明、優(yōu)質(zhì)高效的水平。二、實施策略：（一）、夯實雙基，提高化學復習效率的源頭活水雙基是學生化學素養(yǎng)的重要組成部分，雙基是學生學習化學學科能力的重要基石。夯實雙基
2、，這是提高化學復習效率的源頭活水。1.構(gòu)建體系，促進知識的整體掌握：化學基礎(chǔ)知識分為四犬版塊。其一，基本概念和基本原理：主要是6大核心概念和6大基本原理。其二，元素化合物知識：重點是12種類物質(zhì)。其三，化學計算：主要是3大類計算：有關(guān)化學式的計算、根據(jù)化學方程式的計算、綜合計算。其四，化學實驗：重點是3大氣體的制取：包括反應原理、實驗裝置的選取、實驗步驟和注意事項。在具體的教學設(shè)計和課堂教學中，將版塊中所涉及到的基礎(chǔ)知識設(shè)計成填空、圖框、圖表、問題等。一方面引導學生認真閱覽教材熟悉基礎(chǔ)知識，理清知識線索構(gòu)建知識體系,另一方面，促進學生主動思考，參與課堂教學，從而促進學生對知識的整體
3、掌握。2.精選例題，教給解題的思路方法：復習課中例題的功能和作用，是教會學牛運用書木上的知識來解決習題中的問題，換句話說，就是讓學生學會解題的思路和方法。所以，復習課中，例題的選擇至關(guān)重要。在具體的教學設(shè)計和課堂教學中，化學科備課組要發(fā)揮集體智慧開展集體備課，針對復習內(nèi)容、緊扣課標要求共商共研，研究會考考法、針對學生實際，精心篩選、設(shè)計每一節(jié)課的復習習題。通過例題的示范，促進學生找準解題方向、明確解題思路、撐握解題的方法與技巧。3.精編訓練，促進知識的理解掌握：訓練是教學的一種重要手段，訓練是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)；訓練是學生鞏固基礎(chǔ)、形成技能、培養(yǎng)能力的必由之路；訓練是學生學以致
4、用的主要形式。所以，復習課中訓練不可替代，訓練必不可少。如何精編訓練？概況地說就是要從符合學生的學情角度來選擇訓練方式。（二）、培養(yǎng)能力，提高學生化學素養(yǎng)的根本保證能力是素養(yǎng)的重要組成部分?；顒邮悄芰Φ男纬奢d體，也是能力的表現(xiàn)載體。為此在化學總復習中從以下三點去嘗試。首先，變“教師中心”為“學生中心”，引導學生主動參與復習，培養(yǎng)學生歸納、分析、對比、運用等思維能力，促進學生自主學習、合作學習。具體作法：一是課前布置任務(wù)，讓學生提前預習并以學習小組為單位整理某些課題的復習提綱。這種改進，有效促進了學生對所學知識進行歸納、分析、對比、運用，并通過小組內(nèi)的交流還能借鑒別人學習方法中的長處
5、，更有利于提高自身學習能力。二是課中進行展示：復習課中，讓每個小組派一名學生上講臺展示他們的學習成果。別看有些學生平時不怎么愛說話，但一旦走上講臺，就跟換了個人似的,表情豐富，條理清楚，有的學牛還有創(chuàng)新呢，比如第六單元《碳和碳的氧化物》的復習，兩組學生就以辯論的形式以論述“二氧化碳的功與過”，博得陣陣笑聲和掌聲。第二、補充情景實驗，突出重點，突破難點，培養(yǎng)學生觀察、實驗和探究的能力。復習時要防止機械重復，學生并不喜歡老師“炒陳飯”。所以，老師應該積極思考如何改進復習方式方法。只要方法得當，定能提高學生積極性，有效促進學生的參與，極大的提高復習的質(zhì)量和效益。如：我們在復習堿的化學性質(zhì)
6、時，不是傳統(tǒng)的給學生歸納堿的幾條化學性質(zhì)，而是直接給學生展示一瓶石灰水（明確告訴學生這是幾天前配制的），讓學生觀察，猜想這瓶石灰水是否變質(zhì)？燒杯壁上出現(xiàn)的白色物質(zhì)是什么？如何進行實驗探究？大多數(shù)學生都可以做出變質(zhì)、沒有變質(zhì)或部分變質(zhì)的猜想，但是在分析白色物質(zhì)是什么時卻舉棋不定。這吋老師可以在旁點撥：告訴學生，不管猜想是什么，自己可以通過實驗去驗證或通過已經(jīng)學知識去分析推斷。通過學生自己動手探究動腦分析，答案很快找到To這樣不僅訓練了學生的觀察、實驗能力，而且培養(yǎng)了學生的綜合思維能力。第三、選好例題，教給方法，提高學生的學習能力。分析方法是解題能力的基礎(chǔ)，不掌握有效的方法，難提高解題
7、能力。所以，在復習課教學中，更要注重較難題型解題方法的引導教學。如鑒別題、推斷題、除雜題和綜合計算題。例如:如何鑒別兩支試管屮分別裝有的澄清石灰水和稀鹽酸。學生有如下答案：1紫色石蕊溶液，2鋅粒等，3氧化銅等，4二氧化碳，5碳酸鈉溶液。教師歸納：1、所用試劑涉及到：指示劑、活潑金屬、金屬氧化物、非金屬氧化物、鹽溶液，2、涉及到的知識：酸的化學性質(zhì)、堿的化學性質(zhì)，木題的多種鑒別方法正是利用了酸和堿化學性質(zhì)的不同點。3、還可啟發(fā)學生利用Ca（OH）2溶解度變化的特性來思考
