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《教學技巧與運用教學技巧與運用教學技巧與運用教學技巧》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、教學技巧與運用第一節(jié)提高學生的學習動機一、動機的意義與理論基礎(chǔ)（一）動機的意義：動機是個體行為表現(xiàn)的內(nèi)在心理趨力。它是驅(qū)使個體表現(xiàn)各種行為以及願意參與各項活動的一種趨力。（二）動機理論：1?行為取向的動機理論2.人木取向的動機理論3.認知取向的動機理論4.社會學習取向的動機理論二、學生學習動機低落的成因?qū)W生在學習方面表現(xiàn)不佳，除了本身的智能與身心發(fā)展之外，最重要的因素是缺乏成就動機導致。教師在探討學牛成就動機低落的原因時要考慮到個人因素與環(huán)境因素。三、提升學習動機的自我調(diào)整策略自我調(diào)整策略屮，包括運用高成就動機者的
2、行為特徵、設(shè)定適當?shù)木唧w目標、設(shè)定適當?shù)木唧w目標、擬定達成目標的策略等。四、提高學生學習動機的有效策略（一）提供行為後果的增強（二）啟發(fā)興趣並激發(fā)好奇（三）提示努力之後的情境（四）提供自我實現(xiàn)的機會（五）增進學牛的學習信心（六）營造良好的學習氣氛第二節(jié)吸引並維持學習者的注意力一、充實教室的基本設(shè)備（一）提供有組織性的教室環(huán)境（二）設(shè)法成為支援的教師（三）安排具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)（四）設(shè)法使作業(yè)更有價值二、建立正面期望與信心（一）作業(yè)符合學生程度（二）學習目標明確可行（三）強調(diào)學習自我競爭（四）與學習欠佳者溝通（五）形成
3、問題解決模式三、具體說明學習的價值（一）學習活動應(yīng)與學生興趣相符（二）教學活動應(yīng)結(jié)合學生的興趣（三）激發(fā)學生對學習的好奇心（四）運用寓教於樂的策略與方法（五）善用新奇與熟悉策略於教學（六）說明常前學習與未來生活關(guān)係（七）提供各種誘因與酬賞四、引導學習卑注的策略（一）提供學生適當?shù)谋憩F(xiàn)機會（二）提供學生創(chuàng)造與成果空間（三）避免過於強調(diào)分數(shù)的重要（四）減少工作風險但不宜簡化（五）形成適當學習動機模式（六）傳授適常的學習訣竅第三節(jié)激發(fā)學生學習上的好奇心一、激發(fā)學習上好奇心的策略（一）控制教室的激發(fā)水準（二）運用各種問題解
4、決案例（三）運用提問策略激發(fā)好奇心（四）運用各種競賽技巧二、激勵學牛的動機、好奇與學習好奇心有效的讚美無效的讚美有條件的給予隨意而沒有系統(tǒng)的給予針對成就中特別的表現(xiàn)針對學生整體的正面表現(xiàn)以自發(fā)性、多樣性、以及其他種種的特性來顯示讚美的可信度；使學生的成就能引起大家的注意表示過於千篇一律，無法引起學生太大的注意與重視達到某種績效的標準就給予讚賞（包拾學生的努力）獎勵學生的參與，並不考慮中間過程的表或表現(xiàn)的結(jié)果第四節(jié)發(fā)問的技巧一、發(fā)問的意義及教學功能（一）引發(fā)學習動機。（二）發(fā)現(xiàn)學牛問題及學習興趣，幫助學牛學習。（三）
5、提供學生表達討論的機會，增進其理解和組織能力。（四）複習和整理教學內(nèi)容。（五）評鑑教學和學習成效，達成教學目標。（六）啟發(fā)學生思考。二、提問原則與技巧（一）轉(zhuǎn)引：運用一個具有多種答案的問題，加以探討的技巧。（二）迅速提示：迅速提示技巧是用於誘導學生逐步接近正確答案的一種技巧。（三）深入探究：在協(xié)助被問者，能對問題答案做更深入詳細的探討。（四）轉(zhuǎn)問：在某位學牛發(fā)問後，教師不直接回答該學生，而是轉(zhuǎn)問其他學生,以使更多學生參與討論，使學習重心在學生身上。（五）反問：反問是請發(fā)問學生自己做答，好讓發(fā)問者有機會自行思考問題。
6、三、候答與理答的原則利技巧（一）神情專注（二）鼓勵作答（三）避免批判（四）增加互動（五）導正離題第五節(jié)討論的技巧一、討論成功的因素（一）人數(shù)多寡（二）座位安排（三）成員組合（四）團開凝聚力（五）溝通型態(tài)（六）討論任務(wù)（七）個別差異二、討論的技巧（一）發(fā)問技巧：提出不同層次的問題，引導學生思考。（二）探究技巧：增進成員彼此的溝通互動，使討論能順利進行，它包括澄清、延伸、證實、比較和綜合五項動作。（三）鼓勵發(fā)言技巧：以語言或非語言選擇並同意與成員的某一部份意見。（四）爭議事件處理：此情境有多言、沉默、情緒性衝突和岀現(xiàn)爭
7、議問題等四種。第六節(jié)獎懲的技巧一、獎賞的類型（一）社會性的獎賞：教師的讚美、徵笑、回應(yīng)和期許…等。（二）活動性的獎賞：指給了學生所喜愛的活動，做為激勵其正面行為的策略。（三）代號性的獎賞：榮譽卡、勳章、大功…等。（四）物質(zhì)性的獎賞二、讚美的運用（一）表示贊同（二）表達讚美的理由（三）說明進步的情況（四）說明達到目標行為的獎賞（五）給予鼓勵三、獎賞的原則（一）多讚美少糾正（二）選擇適宜的獎賞（三）避免獎賞副作用四、懲罰的技巧（一）溫和的懲罰方法：忽視不常行為、改變教學活動、運用幽默感、制止干預(yù)不當行為、督促提醒目標行
8、為、運用同儕影響力。（二）強硬的懲罰手段：警告、取消獎賞、從事補救活動、隔離、驅(qū)離學習環(huán)境五、懲罰的原則（一）懲罰前敘明受罰理由（二）建立懲罰標準（三）私下進行懲罰（四）少用強硬懲罰（五）施罰時保持冷靜（六）重視懲罰輔導第七節(jié)教學程序的變化與運用一、教學程序的擬定教師教學活動的進行，必須事先擬定各種教學方案作為教學實施的參考。一般教學活動的進行，教師必須針對
