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《我國早期閱讀相關(guān)研究現(xiàn)狀的文獻(xiàn)調(diào)查與分析》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、我國早期閱讀相關(guān)研究現(xiàn)狀的文獻(xiàn)調(diào)查與分析黃怡然（福建師范大學(xué)，福建福州350007）摘要：早期閱讀是有計(jì)劃地發(fā)展幼兒的書面語言行為，培養(yǎng)他們對書面語言的敏感性，為進(jìn)入學(xué)齡期的止式書面語言學(xué)習(xí)打卜?良好基礎(chǔ)的教育活動。近年來我國幼教界普遍加強(qiáng)了對早期閱讀相關(guān)問題的研究，其成呆較為集屮地反映在冇關(guān)學(xué)前教冇刊物屮。本文力圖通過對這些研究成果進(jìn)行全面的調(diào)查與分析，以期反映近年來我國早期閱讀研究的現(xiàn)狀，為幼兒園和家長更好地進(jìn)行早期閱讀教育活動提供服務(wù)。關(guān)鍵詞：早期閱讀；研究現(xiàn)狀；文獻(xiàn)調(diào)查；分析一、研究目的早期閱讀是有計(jì)劃地發(fā)展幼兒的書而語言行為，培養(yǎng)他們對書而語言的敏感性，為進(jìn)入學(xué)齡期的正式書面語言
2、學(xué)習(xí)打卜?良好基礎(chǔ)的教育活動。早期閱讀是幼兒語言學(xué)習(xí)的一個(gè)不可缺少的部分，對促進(jìn)幼兒語言發(fā)展乃至其他領(lǐng)域的發(fā)展均具有重要的價(jià)值。早在上個(gè)世紀(jì)90年代開始，我國幼教領(lǐng)域便展開了關(guān)于早期閱讀及其相關(guān)問題的研究。特別是在2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中首次提出了早期閱讀教育的觀念后，早期閱讀更加受到國內(nèi)幼教界的廣泛重視，相關(guān)研究的數(shù)量也逐年增加，取得了一定的成果。這些成果較為集屮地反映在有關(guān)學(xué)前教育刊物中。木文力圖通過對這些研究成杲進(jìn)行全面的調(diào)查與分析，以期反映近年來我國早期閱讀研究的現(xiàn)狀，為幼兒園和家長更好地進(jìn)行早期閱讀教育活動提供服務(wù)。二、研究方法本研究采用文獻(xiàn)分析法，以獨(dú)立
3、成篇的文章或報(bào)告為分析單元，查閱了近11年國內(nèi)發(fā)行的主要有關(guān)刊物上關(guān)于早期閱讀的文章58篇。并以四種最能反映我國學(xué)前教冇領(lǐng)威最新研究動向的刊物（《學(xué)麗教育研究》《學(xué)麗教育》《早期教育》《幼兒教育》）為本次調(diào)查的查閱對象。捕樣時(shí)間從我國幼教界開始關(guān)注早期閱讀問題之初的1995年1月至最近的2005年12月。三、結(jié)果與評析（-）基本狀況1.文獻(xiàn)量$0圖1.我國早期閱讀相關(guān)研究歷年文獻(xiàn)量曲線圖文獻(xiàn)量的變化町作為科學(xué)本身發(fā)展的重要標(biāo)志。有關(guān)早期閱讀的文獻(xiàn)量在一定程度上反映了早期閱讀的研究狀況、水平。木次調(diào)查共查閱文章58篇。歷年文獻(xiàn)分布如圖1。11年平均文獻(xiàn)量為5.3篇。從這些數(shù)字可以看出，關(guān)于早
4、期閱讀的文獻(xiàn)量是很小的。特別是在2001年Z前五年的平均文獻(xiàn)量是1篇。雖然早在上世紀(jì)90年代中期，我國幼教界開始關(guān)注早期閱讀教育的問題，特別是在1995年，我國學(xué)者周兢、程曉樵發(fā)表了題為《論幼兒園早期閱讀活動》的理論論文，成為我國較早的系統(tǒng)地論述幼兒園早期閱讀活動的文獻(xiàn)。但在這之后的較長-?段吋間，可以說我國早期閱讀活動的理論研究滯后于實(shí)踐。2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》頒布并首次提出了早期閱讀教育的觀念之后，從總休上而言，早期閱讀相關(guān)研究的文獻(xiàn)量是呈增長趨勢的，可見國家、政府的重視對研究工作的開展是具冇一定的促進(jìn)作用的。同樣，社會、公眾、特別是廣大教育工作者對早期閱讀的重視，對
5、早期閱讀研究的開展的作用也是不可低估。因此，要加強(qiáng)對早期閱讀的研究，首先必須是對早期閱讀應(yīng)冇足夠的重視。2.成果形式與研究領(lǐng)域本研究將所發(fā)表的早期閱讀相關(guān)研究成果歸為以下四51種類型：（1）研究報(bào)告。對研究工作的目的、過程、成果等的概括與總結(jié)。在方法上主要采用調(diào)查法或觀察法或?qū)嶒?yàn)法。（2）理論論文。作者就某些理論問題進(jìn)行探討、爭鳴或者是某些教育現(xiàn)實(shí)屮的問題進(jìn)行探討。并側(cè)重于在理論上進(jìn)行闡述。（3）介紹性文章。作者就某一方而問題的特點(diǎn)、影響因素、歷史背景、前人工作、爭論焦點(diǎn)、研究現(xiàn)狀和發(fā)展而景等內(nèi)容進(jìn)行介紹并發(fā)表適當(dāng)評論的文章。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。幼兒園一線教師結(jié)合他們在實(shí)際教育教育教學(xué)摸索、總
6、結(jié)出的教育教學(xué)體會和經(jīng)驗(yàn)而撰寫的文章表1?前后5年6銷各類成果形式文獻(xiàn)量及百分率時(shí)間、研究報(bào)告理論論文介紹性文章經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇數(shù)百分比篇數(shù)百分比篇數(shù)百分比篇數(shù)百分比1995—200000360%00240%2001—2005611.3%917.0%2241.5%1630.2%1995—2005610.3%1220.7%2237.9%1831.0%表1顯示：①從總體而言，介紹性與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類文章分別占據(jù)總文獻(xiàn)量的37.9%和31.0%,是目前我國早期閱讀相關(guān)研究的主要成果形式。研究報(bào)告和理論論文所占的比重較小。②從前后5年（6年）的比較屮可以看出，各類成果相識文獻(xiàn)量均有所上升，尤其是研究報(bào)告和介
7、紹性文章類。從無到有，特別是其中的介紹性文章類，提高了41.5個(gè)百分點(diǎn)。這也說明了我國早期閱讀相關(guān)研究述正處于起步階段，可供分析研究的方而還是相當(dāng)多的。另外，表1述反映出目前我國早期閱讀相關(guān)研究中個(gè)體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)也占相當(dāng)?shù)谋壤€(gè)體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)對教師教育教學(xué)水平的提高貝有重要意義。但個(gè)體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有其條件性、主觀性、片面性的，其尋找出的規(guī)律性在不同的實(shí)效驗(yàn)證者手屮很有可能會得出不同，甚至相反的結(jié)果。所以要對個(gè)體經(jīng)驗(yàn)要進(jìn)行歸總
