資源描述：
《基于bsc的地方應用型本科高?？冃е笜梭w系構建》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、基于BSC的地方應用型本科高?？冃е笜梭w系構建-人力資源基于BSC的地方應用型本科高?？冃е笜梭w系構建徐雅琴湘南學院基金項目：湖南省教育廳科學研究項目（12C0881），湘南學院重點學科（XNU125KD031）。摘要：平衡計分卡強調(diào)非財務績效和無形資產(chǎn)對組織戰(zhàn)略目標的影響，與高校非營利性、服務社會的公共部門屬性十分吻合?；贐SC構建高?？冃е笜梭w系的基本思路是：通過繪制高校的戰(zhàn)略地圖，明晰其使命、核心價值觀、愿景和戰(zhàn)略，再從利益相關者、內(nèi)部業(yè)務流程、財務、學習與成長四個層面選擇戰(zhàn)略主題，制定戰(zhàn)略目標，
2、構建指標體系。關鍵詞：平衡計分卡績效指標地方性應用型本科高校一、引言根據(jù)黨的十八屆三中、四中全會關于全面深化教育綜合改革的精神，全國有600余所高校將會重點轉向應用技術型人才培養(yǎng)，主要分為高考擴招后升格為本科的高校、民辦高校和獨立學院等。地方性一般本科院校作為其中的一分子，向應用型高校轉型發(fā)展是大勢所趨,其辦學機制和人才培養(yǎng)模式都將發(fā)生重大變革，相應地，對其進行績效評價的指標體系也需改變。平衡計分卡（BalancedScoreCard，簡稱BSC）作為績效管理的重要工具，強調(diào)非財務績效和無形資產(chǎn)對組織戰(zhàn)略
3、目標的影響，這與高校非營利性、服務社會的公共部門屬性十分吻合，切合當前地方本科高校向應用技術型高校轉型發(fā)展的時代需要。由于高校屬于公共部門，與企業(yè)在戰(zhàn)略定位與治理模式上存在顯著差異，BSC框架需進行模式重構后才能應用于高校的績效評價?；贐SC構建高?？冃е笜梭w系的基本思路是：通過繪制戰(zhàn)略地圖，明晰其使命、核心價值觀、愿景和戰(zhàn)略，再針對其非營利性、服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的特點，確定平衡計分卡的四個層面，并針對每個層明的戰(zhàn)略目標，設定績效指標，構建指標體系。以下以湘南學院為例進行分析。二、湘南學院背景地方應用
4、型本科高校是指隸屬各省、自治區(qū)、直轄市，靠地方財政供養(yǎng)，以培養(yǎng)生產(chǎn)服務一線的高層次技術技能人才為主要任務，以產(chǎn)教融合、校企合作為辦學機制，主動適應人力資源市場變化，促進產(chǎn)業(yè)升級和技術進步，為區(qū)域發(fā)展創(chuàng)造人才紅利的普通高等學校。湘南學院是經(jīng)教育部批準，于2003年由原郴州師專、郴州醫(yī)專、郴州教育學院、郴州師范合并組建的綜合性全日制普通本科高校。學校設有16個教學院(系)、2個教學部、1所直屬附屬醫(yī)院，44個本科專業(yè)，涵蓋經(jīng)濟學、文學、理學、工學、醫(yī)學、管理學、藝術學等9個學科門類。近幾年，學校以實施“五個一
5、工程”為抓手，全面深化改革，全力推進轉型發(fā)展，著力培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉型升級和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高層次應用技術型人才。學校現(xiàn)為湖南省地方本科高校轉型發(fā)展試點高校，“中國應用技術大學（學院）聯(lián)盟”成員。三、基于學校戰(zhàn)略目標繪制戰(zhàn)略地圖戰(zhàn)略地圖，即化戰(zhàn)略為行動的藍圖，是戰(zhàn)略主題之間因果聯(lián)系的可視化表示，是構建績效指標體系的基礎環(huán)節(jié)。戰(zhàn)略地圖包括頂層設計和主體框架兩部分，根據(jù)湘南學院發(fā)展規(guī)劃及教育部關于地方本科高校轉型發(fā)展的指導意見，對學校戰(zhàn)略地圖進行頂層設計和主體框架層面戰(zhàn)略目標的制定。1.頂層設計頂層設計是引領學
6、校改革與創(chuàng)新的靈魂，包括使命、核心價值觀、愿景、和戰(zhàn)略四項內(nèi)容。一是使命。服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，為產(chǎn)業(yè)升級、技術進步和管理創(chuàng)新服務。二是核心價值觀：明德、博學、創(chuàng)新、篤行。三是愿景：到2023年，建成親近產(chǎn)業(yè)、特色鮮明的應用技術大學。四是戰(zhàn)略:全面深化改革，全力推進轉型發(fā)展，不斷凝練辦學特色，著力培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉型升級和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高層次應用技術型人才。2.主體框架：四個層面在使命、核心價值觀、愿景和戰(zhàn)略的指引下，構建因果關系明確的主體框架。針對湘南學院的公共部門屬性和向應用型高校轉型發(fā)展的戰(zhàn)略定位，從利
7、益相關者、內(nèi)部業(yè)務流程、財務、學習與成長四個層面選擇戰(zhàn)略主題、制定戰(zhàn)略目標。（1）利益相關者層面。利益相關者層面的績效表現(xiàn)是學校辦學目標的最終呈現(xiàn)。學校的利益相關者主要有3類，第一類是學生，第二類是社會，第三類是教職員工，這三者相互影響相互制約。其中學生和社會是學校的直接客戶，是學校價值產(chǎn)出的直接面向者，學校教學管理活動的直接目的就是提高學生的技術技能水平和就業(yè)擇業(yè)競爭力，為社會輸送高層次應用型人才，滿足學生利益訴求的同時實現(xiàn)社會效益的最大化。教職員工是學校的內(nèi)部客戶，也是學校戰(zhàn)略的執(zhí)行者，其利益訴求主要
8、集中在薪資福利水平、職業(yè)發(fā)展前景和工作滿意度等方面。（2）內(nèi)部業(yè)務流程層面。內(nèi)部業(yè)務流程直接向利益相關者傳遞價值主張，是利益相關者層面的驅動因素。要培養(yǎng)符合社會需求的應用型人才，學校需建立緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈的特色優(yōu)勢專業(yè)體系、課程體系，推進產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，加大創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)、實驗實訓實習的教學比重，注重科研成果的轉化及企業(yè)服務平臺的打造，推行行業(yè)企業(yè)參與學校管理的治理模式。因此，基于向應用型大學轉型發(fā)展的戰(zhàn)略定位，
