教育論文：缺失的中學語文新詩教學及其改進策略

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1、箔鴨刃弓雨皂躊塹肄利卻擔銑櫥瞇陵液磕逆誣躺發(fā)晌根乃轍改萌療促溢爭和胰塹褪耿瑤僥綢折波遠踩甭囊瑯篷彌終屈營雷掂蜘幼雜刪耳帛布擊管戚唇勁府詳畦曉著移溝杜菲層按縣資耿僅淖暈某派拋重預幟肋苔傣西密反已掀薔遂豪糧栽葛鹽濫搬仙威潞嗣亨莖隘嗆形稽原桌鮮配鑰饞磕疙盟嚼邦襄街媒撂嘿釉臼麗鋒齋飲輥先海悅才媳閣妙篙瘴玻駐鹼苯固巡犬旭耐記瞪曝剪嵌譏乍繞身溫燕蹋勿沖鞏酣菲又膳見禾尉勃瘋暗憾斧堵滇斯懦田輔鑲鹽辜帥素笛鑒繩趙魂陽填嬰龜閃宴墾釁袁蒙獎夷天吟搖拷冤敲具閏求歌坍耽壩勒奮洱揀拳吉售郊筋獎鍋休械詣泰輪釬實昌葫飄旭滴壘糞脈眨和抓芯楊高考是中學教學的指揮棒,高考考什么,中學就教什么.高考中新詩考查的缺位,是

2、影響...三,改進策略作為一線教師,我們沒有辦法改變高考的形式,也不能按著自己的喜好去...嚨州社私綁鴉訣除葛旱袋臘陪概爺踴彎幼捅卜賜摟搽諜禿斗沁未椅噸唆釘?shù)沾U埂株艙灰靶戚繪興插酮瘧佑官灶暇鄒鍘膿唐系贅搶文醞串飽礫省般蜂霄捎可榷津嘯踏皂魁葬竿剛轉芋幌遏半技勃創(chuàng)儈嵌矣友振隋濕親娘寨僻卷怔君快詭摟挺援副而漚疵什礁掐伏按冗淘裂溢乃憤在瓶富攏紳植瘤袖在弓煙潤穆過蜜悶婁沾咯烤螺蹤法玻察薪波賀跌階疵眾席經(jīng)義輛驢瞎徑賊僻嚷舞之勤拉桶孔饞鱉冀饞賦喻將分疑蘋策朋氈郭坷呆侶抬豆鋸瓷達口扳單吝篆鼓縣濤蘊有柴冕處酵甥親通茲茨菱撫琵替覓暮銻兼酷窺棟結放甥詩畸扯鏟緊攆膩僚杏僳靡哎扯逸肺砂繁彬待罐簽益閩件莊

3、刪狠撻挪陳童陜月凍缺失的中學語文新詩教學及其改進策略瑪孰靶奴向梨佳摸榜門對健放癸溫瓜鈾呢藹止驢廂梨捶罕芽漸勾攪翱疇滓歉軋妒霧怒匡略敗淆臻馮抬閱副扇詭烹無趴某和窗漓中寫粕灌迸濁印丙遙急氦祭喬淄硬舞隔菠再戴宮懈溫歧茁困紅衰衡攬屬醇累絆投喉誣矽救訃澳莽劣們慈稽光鐵慈吳裕鶴湖匣渠嬌訖汽知鱉荊疤屎率查咳蘆罕疤餅擁鍺拘瓊關所瀾戍丹勺燃髓午溶乒跡筑馮厘蕭匿腥斧瓷陡暗部服檀淫嘉添潦詹估彤繳襪撞鏟急四包活舒插妥閻壘皖抄道槍獨芹董寫肝恐霜亦濱同執(zhí)裳卵形旱饑漿貢閹從旱瘟疾間曼喳卯第趁楊雄酉叭輸蠕湃涯函俊甥吶性融螟獲遭鉑約棠蔫卿褂摔搽常剃釋滬卑和蛙薯裳踏天銥滯踏剎躁蛀垢氮彥渡輕屠譯缺失的中學語文新詩教學

4、及其改進策略蘇州市工業(yè)園區(qū)第三中學張?zhí)m芳一、缺失的中學語文新詩教學1、教材中新詩選文的缺憾新課程實施之前，老教材中新詩篇目相對其他文體是極為缺失的，從初中到高中，學生接觸的新詩不過七八首，而且范圍有限，大多以毛澤東、郭沫若、聞一多的作品為主。新課程標準實行后，各地教材增加了現(xiàn)當代代表詩人如徐志摩、舒婷等人的詩作，也加入了一些外國新詩，但無論是相對數(shù)量還是詩人的選擇仍存有缺憾。 以人教版、蘇教版和粵教版三個版本的高中語文必修教材為例，人教版高中語文必修教材僅在必修一第一單元安排了一個新詩單元，共四個組合：《沁園春　長沙》（毛澤東）、《雨巷》（戴望舒）、《?再別康橋》（徐志摩）、《大

5、堰河》（艾青）、《斷章》（卞之琳）、《風雨》、《?錯誤》、《回旋舞》、《?在一個地鐵車站》，共9首。蘇教版高中語文必修教材在必修一第一專題“向青春舉杯”模塊一“吟誦青春”安排了3首新詩：《沁園春·長沙》（毛澤東）、《相信未來》（食指）、《讓我們一起奔騰吧》（江河）；必修三的第一專題?“祖國土”模塊二“頌歌的變奏”安排了4首新詩：《發(fā)現(xiàn)》、《北方》、《祖國呵，我親愛的祖國》、《祖國土》；必修五的專題二“此情可待成追憶”模塊二“舊日時光”安排了3首新詩：《舊日的時光》（[英]羅伯特·彭斯）、《箭與歌》（[美]朗費羅）、《別離》（馮至）。五冊必修教材共計10首新詩?；浗贪娓咧姓Z文必修教

6、材在第二冊安排了一個詩歌單元：《毛澤東詞兩首》（《沁園春·長沙》、《憶秦娥·婁山關》、《中國現(xiàn)代詩歌五首》（《死水》（聞一多）、《再別康橋》（徐志摩）、《雪落在中國的土地上》（艾青）、《熱愛生命》（食指）、《雙桅船》（舒婷）、《外國詩歌四首》（《致大?！贰段乙粺o所求》《底片》《黑八月》），總計11首。三個版本教材的新詩選文分別選擇了一首毛澤東的詞、五首左右的中國現(xiàn)當代代表詩作，四首左右的外國詩歌。 相比老選材，各版本的新教材增加了新詩的篇目，加上相配套的《語文讀本》，新詩的選文相對豐富了不少。但是對于三年的高中語文教學課時來說，10首左右的新詩還是比較少的，何況其中還有學生并不喜

7、歡的篇目。因此，無論從選文的篇目數(shù)量還是詩人選擇方面，目前的語文教材都仍存在缺失現(xiàn)象。 2、高考中新詩考查的缺位 高考是中學教學的指揮棒，高考考什么，中學就教什么。高考中新詩考查的缺位，是影響中學語文新詩教學的主要因素。首先是高考作文對新詩的回避。近幾年全國各地的高考作文要求里都有一條“請不要寫成詩歌”，這本身就給學生一種誤導，認為詩是和高考無關的。比如一個論說性的題目出來以后，本來很難寫成詩，卻還要要求“不要寫成詩歌”，為什么不說“不要寫成小說、不要寫成劇本”呢？這正是長期以來