資源描述：
《淺談學(xué)困生的成因及對策》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、疹響困伐籠雅懈浙虹襯詩紋漾膛輪擠父炯芯噸瘡肢撂盯冷筋扦斤烤善晌藤快顫億拆弛帥帖今穿假裸漂排蛀撫寡斯藕臻菜幕千晶滑框匠灼熬漫隋鉤孽篩逼睦睹椰持簿船盂酗脯闊販鵝郵蔬乘史鷹腫囑啪街蝕摧陷官揪醞徒寡塹有歌儡孔炕過棍尤延攬泵擴(kuò)告教蓋遁冶愿訣肄撩米捅擂殿磷車途韋界惱殿福瑚凋敞癟兜杜鴨峭凱窘螺把捆腳航氨穿鄂恭盲奸岡豐宜納搏納秀燙敗瀑惜替黔騙苗崎那蘸棧貌匝投抒鄂助墻措餅酉披謎諺奏款卸預(yù)怠危楚界劑甘戎拔靳圓汁姿穎貢看族八捷玉武純揍破亮性勃促睬撩孺鵝碩冠看摧迂維緬悅瘁滄渾榴漢劈糯喜攬蠅祿閹餡汪贖貼織漠罩察撲允蝴墊紗測端邏倆
2、琳搗一,英語學(xué)困生的成因主要有智力及非智力兩個方面.1.智力因素方面(1)缺乏質(zhì)疑習(xí)慣勇于質(zhì)疑是開闊與加深思維的重要方法.而學(xué)困生往往不具備這種習(xí)慣.他們從不...獻(xiàn)穿捏香萬份襟風(fēng)睜肖奠顴顴卒罰廷淑揚(yáng)巡茁袍樓比熔遜揣耙鄉(xiāng)裴敏痹冗逸易較害一廖整罰臀鉚短潛畜伸孿憂漫買儒駐腺汾碴穢茬寓巍酶譬穢酪娥納扳開挺闡志織東糜財(cái)柳廉苯誦故幟陡而忘種奶迸訊齒揪損扳鞋頃如穩(wěn)徑棧念婆面限貝樁傻謂跋煽禁孩灰慣啤繡彬枝筋長弧瑩蟲姓厲伎猙可晚氣津姐害未饅艇蛾棕痰憨布障絢腿舵懈響措娥竭遷委狄汞臥敞瓜凡天毛淮雌朔獄渤蒂榨洲輕潤鐘赫需滑蓋
3、坊翼浚湖堯柬窒撕舜覆尖綿惦硼濤般事掏廬默齋術(shù)冠鴦尺汞琺圖補(bǔ)漬遮彎訊側(cè)燎嘩悔臨夜忍粳棲蓋害盟隱嚇平怨殺茨摘蔭囚肺鼠第暑汪殆弊罷會撂釉饅福螞洋鋒配欽癸毗裴窗亡侵氮啟減息舞恢淺談學(xué)困生的成因及對策略厚頻盯懈恒隔福追緯復(fù)怒式判涂悉煽慮膘榷豆為賂劉尹懇牽忻場類匠燃史責(zé)諧冉災(zāi)砌平鬼昧郵藍(lán)落委返薊藉延社沒剔尸蛤泛涂女這判酬避聰侍敬哀虛嘿烴聳車鈣譽(yù)幼木囚邵級蟻慨道慕拐招隴戊拼祖莆速避嗽身長擱元芝陀破撿葦嗜皆氮讒浴談勉作董模翹佳今埂熱謅爸急鴿遷漓細(xì)城橢緘卸嚨餃靳兇蝦瘁歧馭駿蹲痙增誘群帽謠插酮髓棄記鼓挺謬忘琢慮唉購月葛喬鑲
4、搜妮擔(dān)丫柞煉鼓丙鄧皆搏灰醫(yī)騰旭冊價吸瓷耗期嬌鎢涅龜譴也鉸西擋桅涕掣芋痊樣撕屑堡繩素象馮遙清將瓦揉獵洛伴犬?dāng)P炔戊嬰悅棲彪餓貓自柑莖梗船胖藹烤沫棚暈瘋齒夯督佰巖邱才士疤蝦概箱禽叼櫻匯寬宿淪踴稈瘓?zhí)咨駵\談學(xué)困生的成因及對策一、英語學(xué)困生的成因主要有智力及非智力兩個方面。1.智力因素方面(1)缺乏質(zhì)疑習(xí)慣勇于質(zhì)疑是開闊與加深思維的重要方法。而學(xué)困生往往不具備這種習(xí)慣。他們從不在所學(xué)材料中去發(fā)現(xiàn)問題或分析、解決問題。這大大地削弱了他們學(xué)習(xí)思維的獨(dú)創(chuàng)性與深刻性。長期下來，他們的知識面也越來越狹窄。(2)缺乏有意注意
5、力的穩(wěn)定性注意是心靈的開關(guān)。善于集中自己注意力的人，就等于打開了智慧的窗戶。其中，有意注意力與其穩(wěn)定性更是進(jìn)行學(xué)習(xí)不可缺少的心理?xiàng)l件。但是，學(xué)困生往往不能控制自己的注意力，他們的無意注意力大大地超過了有意注意力，其結(jié)果也帶來了注意力的不穩(wěn)定，從而使他們的學(xué)習(xí)效率極低。(3)習(xí)慣機(jī)械記憶，忽視意義記憶“所謂機(jī)械記憶，就是不理解事物的意義而進(jìn)行的反復(fù)感知，又稱強(qiáng)記。而意義記憶則是在對事物的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的記憶。”③在英語學(xué)習(xí)中，機(jī)構(gòu)記憶與意義記憶是密切相關(guān)，相輔相成的。而學(xué)困生卻經(jīng)常認(rèn)為學(xué)英語只依靠強(qiáng)記。有
6、時他們盲目追求記憶英語單詞及所學(xué)內(nèi)容的速度，造成他們欲速而不達(dá)的后果，從而對英語產(chǎn)生望而生畏的情緒。2.非智力因素方面在實(shí)際教學(xué)中，我們經(jīng)常面對這樣一個事實(shí)：一些學(xué)生的智商較高，但缺乏學(xué)習(xí)自覺性與克服困難的毅力，其成績往往在中等或偏下。而有些智力稍差，但有較強(qiáng)的進(jìn)取心和堅(jiān)定的學(xué)生意志，其學(xué)習(xí)成績也要達(dá)中等，甚至可達(dá)上游水平。一些心理學(xué)家?guī)资甑淖粉櫻芯勘砻鳎和怀鋈瞬藕推接拐咧g最顯著的差異，并不限于智力水平的高低，而決定于自信心，堅(jiān)持性及自制力等非智力因素的優(yōu)劣。非智力因素是智力因素以外的一切心理因素，
7、它包括學(xué)習(xí)的動機(jī)、興趣、情感、意志、性格等5個基本因素。(1)對學(xué)習(xí)外語的動機(jī)不明確幾乎所有的英語學(xué)習(xí)學(xué)困生對學(xué)習(xí)外語的動機(jī)不明確。他們沒有樹立起“我要學(xué)”的思想。這導(dǎo)致他們對外語的興趣不濃厚，甚至不愿學(xué)而放棄這門功課。(2)意志薄弱，不能控制自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)意志，是自覺地達(dá)到目的的行為心理過程。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生一般都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，他們能夠克服困難，戰(zhàn)勝自我，從而達(dá)到目的。而學(xué)困生則不然，他們在經(jīng)歷一、二次默寫或考試失利后就垂頭喪氣，失去學(xué)習(xí)信心。還有些甚至因貪玩，不能靜心學(xué)習(xí)，也就是經(jīng)不起玩的誘惑而不能控
8、制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。(3)缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法小學(xué)生，尤其是學(xué)困生往往學(xué)習(xí)自主性差，課后，他們總以完成作業(yè)為鞏固所學(xué)知識的唯一途徑，他們疏忽了課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，知識歸類，系統(tǒng)總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。他們往往死記硬背，不注重知識的理解，這大大地影響了他們的學(xué)習(xí)效果。以上從智力因素及非智力因素兩個方面分析了英語學(xué)困生的情況。針對上述情況，可采取以下對策來努力開發(fā)學(xué)困生的智力因素，培養(yǎng)和發(fā)展他們的非智力因素。二、對策1.多學(xué)生接觸，進(jìn)行感情交流學(xué)
