淺談“學困生”的成因及對策

《淺談“學困生”的成因及對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、2014“校訊通杯”徳育論文淺談“學困生”的成因及對策摘要：學困生轉(zhuǎn)化是素質(zhì)教育的重要組成部分，學困生的形成與社會、家庭、學校和個人有密切的關系，只要我們積極與家長溝通，加強指導，提高家庭教育的質(zhì)量，努力做好教師的工作，加強管理，提高學校教育的質(zhì)量，利用社會環(huán)境，加強引導，優(yōu)化社會環(huán)境的影響，尊重、賞識學困生，培養(yǎng)學習興趣，學困生是完全可以轉(zhuǎn)化的。關鍵詞：學困生成因轉(zhuǎn)化對策一、什么是"學困生"所謂學困生，是指那些在品質(zhì)、知識、能力、方法等要素及要素的融合方面存在著偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力和學力得不到正常開發(fā)，

2、不能達到教學大綱規(guī)定的基本要求，需要通過有針對性的教育教學措施給予補償和矯治的學生。二、學困生是普遍存在的現(xiàn)象由于成長環(huán)境不同、個體性格差異、認知水平的高低，以及后天努力的程度決定了學生在學業(yè)上的差異。即使是在學習成績整體較強的班級，也會有學習成績相對落后的所謂"學困生"。我以為"學困生"只是一種相對的提法，是與班級中以學習成績作為衡量標準的教師滿意或比較滿意的學生相比，比較弱勢的少部分群體。作為教師首先要面對現(xiàn)實，正視學困生的存在，既不可漠然視之，任其自由發(fā)展，也不可有"恨鐵不成鋼"的急躁想法和做法。三、學困

3、生形成的原因?qū)W困生形成的原因是多方面的。特別是正處于身心成長階段的中學生，因為對人生觀、價值觀缺乏正確的認識和理解，辨別是非的能力非常有限，所以他們的行為和思想意識的形成與周圍的社會環(huán)境、家庭，學校教育與其自身因素有著密切的關系?，F(xiàn)就由各因素導致學困生形成的原因分析如下：1、社會因素的影響：孟母三遷，這個故事從一個方面說明了社會環(huán)境對孩子健康成長的重要性。社會環(huán)境是復雜多變的，對發(fā)展中的學生影響極大。好的社會環(huán)境能陶冶孩子的情操，形成好的思想品德。同樣，一些不好的社會環(huán)境也很容易使孩子耳濡目染的形成一些不好的思

4、想品德。例如：充滿暴力、色情的書籍和音像品，非法營業(yè)的黑網(wǎng)吧等等，這些不良的思想和文化對他們進行著滲透：拜金主義、享樂主義、個人主義等思想及各種社會丑惡現(xiàn)象給學生的成長帶來了許多消極作用。2、家庭環(huán)境的影響：父母是孩子的第一任啟蒙教師，家庭是孩子的最初的學校。庭環(huán)境的好壞，父母的言傳身教對孩子的成長有著極為密切的關系。學困生的家庭環(huán)境通常分為一下五種形式。(1＞家庭不和諧。有的家庭夫妻感情破例，經(jīng)常吵架或冷漠敵對，給孩子帶來情感上及學習上的不良影響，造成心理上的壓力和恐懼，從而影響學習。國內(nèi)外許多研究表明，離異

5、家庭的孩子在認識、情緒、情感、學業(yè)、社會性發(fā)展等方面都與完全家庭的孩子存在較大差異，單親家庭孩子易產(chǎn)生不健康的心理，長期單親家庭長大的孩子經(jīng)歷的問題、承受的壓力遠比正常家庭的孩子多。對于感情不和確實不能生活在一起的父母來說，一定要處理好孩子的問題，把離婚對孩子造成的負面影響降低到最小程度。由于家長本身的錯誤而給孩子造成心理上的自卑、不信任等消極的不良情緒。有這種心理的孩子對老師的教育感到厭煩，甚至對老師和同學有著莫名的抵觸情緒，很不合群。(2＞家教不正確。有的家長對孩子平日百依百順，把孩子看成家庭的^小皇帝氣〃

6、小公主"，有求必應。即便孩子說錯了話，做錯了事，家長不僅不批評，反而替孩子護短，縱容孩子的錯誤行進。對孩子生活上關心備至，卻忽視了對孩子思想品德上的教育。由于家長的溺愛,使得這些孩子在家里嬌生慣養(yǎng)、蠻橫放肆、任性自私，出了門就橫沖直撞、打架闖禍。這類型的孩子到學校中不能很好的關心他人，處處都以自己為中心，不能承受挫折，生活自理能力不強。一旦到了學?！龃煺刍蚴艿脚u指責難以接受；有的家長則以棍棒代替教育，這類的家長對孩子采用的不是曉之以理的說服教育，而是奉行’棒打出孝子"、"不打不成才"的信條，對孩子出現(xiàn)的錯誤

7、不是打就是罵，進行嚴厲的懲罰。平日里不聞不問,—旦出現(xiàn)嚴重事件，就拳打腳踢，在專制型家庭成長的孩子自尊心被嚴重的傷害，一方面可能使孩子形成膽怯、自卑、懦弱的性格，另一方面也可能使孩子形成虛偽、粗暴、攻擊性強的性格。此類型的孩子在學校常常表現(xiàn)出膽小怕事、自我封閉的性格或者對其他人具有強烈的逆反心理，與老師和同學格格不入。還有些家長忙于應酬，整日以賺錢為重，對子女聽之任之；自私心重,凡事從一已私利出發(fā)，不以教育孩子為重。(3＞家長素質(zhì)偏低。有些家庭中由于父母或者家庭中其他成員品行不端，具有一些不良的習性，日常生活不

8、檢點，使孩子耳濡目染也逐漸形成了一些不好的品行。這類型的孩子在學校中常常具有不好的習慣，學習或品德上處于落后的狀態(tài)。(4＞家長期望過高，壓力過重。有的家長望子成龍，望女成鳳心切，期望值太高。家長逼得太緊，孩子壓力過大，“達標"無望時，極易走向反面，喪失學習信心，逃避學習。3.學校教育的影響：(1)管理者方面：當前學校的教育依然存在以下弊端：重智育、輕德育、體育，以升學率來衡量一個學校教