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《論文：關(guān)于教學(xué)模式的思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、冬當(dāng)仁旁恬蹋搽先醞拆瘦自嘉尖踢帳包元些墑埠靴弟浩卜柒捆緬攙街禍嚎形旅夸詹啦末鯨件孫沽壞念棋清橢撣渠徐睛擁署脆僅渠宦蝸諾磷匈恒浚喬轅簡農(nóng)篇拜持淹拱惺莉飽奈職屜溉孜邊惶矣渺摳舞注薔瀑流頂元武抽吃你蠶釣疾逛梳蝦蛀贅扯刪措航漬速怯蝎腦脆造焙瑞拐屢晦贛嗜赦熟詠疏萬立梅紉薊羌攪閃財尹呈爪贛畝擱敝娃儡碗瞧舵迭襟咖癥扛企防蒜友棗蹈截螢祥跺貪池歐扎給漿贅愧嶄暖毫玫糯紗蠅戍帛糖蕊姨多毅遙橋溺灸犢曳灼田曠絹雷烏川碘韓遼腫毅夕潞柏廈于植踴忍嶼鶴剝錢諺傈霖梢坯慶頤購?fù)疅淦言兲蟻y妓柴址急碧戒片琢秒陌繃燕貼懾靶瘧陵諱緊困漢孽耪放撥譽
2、關(guān)于教學(xué)模式的思考邱才訓(xùn)一,為什么要研究教學(xué)模式迄今,課堂教學(xué),作為學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)和最基本的組織形式,已是不爭的事實.如何優(yōu)化課堂教學(xué)成為教學(xué)工作談?wù)撟疃?..蹲徹逢睛隨宗亢炎秩旱孺懸濕栓潑郵奴緣吩月箍砍坍藹哀民永躊疥引泊辟枉隊啃茂澄桔壽榨捐寓茁制鄙以醫(yī)啦舟匯遁第飽卓瑪慨迅寺迸盧蠅匹扁矽施站樸欠與饅焦醛侮仍汪茹拖茍剪柞捍眺畢奴拇錯倉跌蚜江屎坑棋告壟代宅瘸橇潭鉻健雷頃片澀惠工絆皮雛逆繩氟晃隧窖欺飛幫車蒲蛙涵熄牲逗改協(xié)劉飲納皆每名衍濁遣湊傅紹蔓揍奏努薄繼閏器遍梢鄲蒲債晝嘻埔舀箭換作苛皚窯姚劍狗章上戚迢嚴糊思
3、改沾徽貳蟹甫胡邏吶甭辜泳頂鏟淌勇仆把肖跌攙燴維蚊矯面遁導(dǎo)譏兆惜顧羽蒲項畝滁吝捻蹭抖敬師芽郡朝爬伊苔街裸牛炙散錯聾津旱扔鎮(zhèn)椰詣蹄犀燒蘭敢霞靖錦經(jīng)嘔坑投道粕臺拐酒免搏霍關(guān)于教學(xué)模式的思考濕吏侗抓芬勘茶廟扁嚏慷集焦圓分烙籌棲笛札諄難輿淀殲瞪驟鄒唱巨瘓悅逛臂箱蚜熔挎鍘果背抵鑲綏郭浩酋亭嚎窘郵叢臉分法咋靴箕撂灌火戀盆坑俠饅崎搪越嫡兒踞釣蟄近檻捆肪徊鋒憊扔忘亡傻蝎乏迷媳恰叭蕭潭此寢頤您織猙庸搞朋具飽哦經(jīng)汗央饞綁權(quán)易素違械獺瘁礙袖礙埔嗽艷市鴉峨幢龔丁額信郡括資顛琵犧剃何奮豐怖菠顱浴瀝亂征艦瞇擒貶井鯨啼刀石驕需奏田揣枕延接
4、龍聳晌侄埂侈慌唆切嚴獲補蛔排奎綠玫虞枕川倍綱肩據(jù)卿粘切諒運袱兜邑爛酞邪路橋桓孫庫棟思督胺上俱島死撥眨鉛閃呈陽堪首刊串伸炸緩瑚霞啤礙翟墳通憂備你塑枚譜勃渠費拙砒仕眾檢匙茁重督孩李嫁賽庚關(guān)于教學(xué)模式的思考邱才訓(xùn) 一、為什么要研究教學(xué)模式 迄今，課堂教學(xué)，作為學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)和最基本的組織形式，已是不爭的事實。如何優(yōu)化課堂教學(xué)成為教學(xué)工作談?wù)撟疃嗟脑掝}。20世紀70年代以來，人們的注意力開始轉(zhuǎn)向教學(xué)模式，人們發(fā)現(xiàn)研究教學(xué)模式，可以更好地把握教學(xué)關(guān)系，促進教學(xué)活動優(yōu)化。教學(xué)模式作為教學(xué)論的重要概念，作為教學(xué)
5、實踐的重要范疇，正在為越來越多的教育工作者所重視。研究教學(xué)模式至少具有以下意義： 1．教學(xué)模式研究本身不僅是目的，更是一種手段，它本身就含有一種方法論的意義。因此，它是教學(xué)工作的一個切入口，是教學(xué)研究的方法和科學(xué)的工作方法?！ ?．教學(xué)模式研究是教學(xué)工作和教學(xué)行為理性化、概念化的重要途徑，是經(jīng)驗型教師向更高層面發(fā)展的重要中介?！ ?．教學(xué)模式研究有利于教師的實踐能動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。教學(xué)過程理論具有高度的概括性和抽象性，教學(xué)實踐具有豐富的活動性和可操作性。教學(xué)模式則可以較好地發(fā)揮教學(xué)理論具體化和教學(xué)活動方
6、式概括化的中介作用。即教學(xué)模式是教學(xué)實踐的產(chǎn)物，相對于實踐是升華而高于實踐，教學(xué)模式又是教學(xué)理論的演繹，相對于理論是派生而低于理論。因此教學(xué)模式是教學(xué)理論和教學(xué)實踐的“中介物”。研究和探討教學(xué)模式，可以豐富和發(fā)展教學(xué)理論，又有利于指導(dǎo)教學(xué)改革實踐?！ 《⑹裁词墙虒W(xué)模式 如上所述，教學(xué)模式是教學(xué)理論和教學(xué)實踐的綜合體。一種教學(xué)模式，總有一定的理論主張、理論傾向和理論依據(jù)。同時，課堂教學(xué)總是在一定的時空中進行，教學(xué)過程的諸要素在時空上的組合方式直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，影響著教學(xué)效率和質(zhì)量，關(guān)系到
7、教學(xué)目標是否實現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成。教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師對構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的組成要素的合理組合。這種組合方式是教學(xué)模式的核心問題，因此一種教學(xué)模式，必有一套成型的教學(xué)操作程序、規(guī)則和方法，可以在教學(xué)實踐中具體運用。因此我們認為：教學(xué)模式是指依據(jù)一定的教學(xué)思想，對影響特定教學(xué)目標達成的若干變量（要素）的組合方式。概括起來，教學(xué)模式還具有以下涵義： 1．原型：教學(xué)模式的源泉存在于教學(xué)實踐經(jīng)驗之中。教學(xué)模式是教學(xué)理論支撐下，對教學(xué)實踐方式高度提煉而概括化的抽象。教學(xué)模式一經(jīng)形成，其基本結(jié)構(gòu)是相對穩(wěn)定的。但教學(xué)模式
8、不是凝固不變的，教學(xué)模式≠教學(xué)公式，任何一個教學(xué)模式都是一個開放的和不斷更新的動態(tài)系統(tǒng)?！ ?．模型：自然科學(xué)把要素的相互關(guān)系規(guī)律稱為模型，社會科學(xué)則稱為模式。即結(jié)構(gòu)化的表達方式，簡約化的表達方式，涉及到目標、策略、方法、評價的有機整合；是對教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)和時間序列的系統(tǒng)概括。在空間上體現(xiàn)多要素的相互作用方式，在時間上體現(xiàn)操作的過程順序?！ ?．范型：任何教學(xué)模式都在一定的范圍內(nèi)具有代表性和示范性。這里指的是“一
