關(guān)于“教學(xué)模式”的思考.doc

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1、關(guān)于“教學(xué)模式”的思考余映潮站在語(yǔ)文的立場(chǎng)上指出，“現(xiàn)在一些風(fēng)行的教學(xué)模式，并不是中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的特有模式。它們是廣泛適用的、大一統(tǒng)的、由學(xué)校管理層面著力狠抓、強(qiáng)力推行的教學(xué)模式?！比绻粋€(gè)模式能夠統(tǒng)貫各個(gè)學(xué)科，那就不是學(xué)科教學(xué)模式，而是教學(xué)管理模式。像“杜郎口模式”、“洋思模式”等，便是教學(xué)管理模式。而且，一種教學(xué)模式的形成，是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提煉出來(lái)，并在經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的。不贊成先搞個(gè)模式，再?gòu)?qiáng)行實(shí)踐，這會(huì)水土不服的。所以，現(xiàn)階段，我主張，慎提教學(xué)模式，可以以“學(xué)科教學(xué)的基本主張”這一說(shuō)法來(lái)表明和強(qiáng)調(diào)，內(nèi)容豐富，具有可操作性，更留有創(chuàng)

2、造空間。比如，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本主張：?課程論下選文類型的定位?重視“裸讀”與“原始理解”?關(guān)注“誦讀”?關(guān)注“言語(yǔ)之美”的個(gè)性化感悟?追求教學(xué)設(shè)計(jì)的“干凈”和板塊性?追求教學(xué)過(guò)程的“語(yǔ)文味”?注重課堂的生成性?重視課堂語(yǔ)言的靈性：浪漫與詩(shī)意?弱化多媒體的漫濕?注重課外作業(yè)的開(kāi)放性