高中語文“梳理探究”活動的嘗試與思考

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1、高中語文“梳理探究”活動的嘗試與思考-中學語文論文高中語文“梳理探究”活動的嘗試與思考-中學語文論文高中語文“梳理探究”活動的嘗試與思考高中語文“梳理探究”活動的嘗試與思考張波“梳理”可以使學生對過去所學的知識進行系統(tǒng)的整理，通過梳理，學生對知識有了新的認識和體驗，并能夠掌握一些規(guī)律性的東西；“探究”是指重視學生的自主性、研究性學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是新課改思想的一個重要體現(xiàn)。那么，如何在語文教學中切實開展“梳理探究”活動，以推動新課程改革呢？本文結(jié)合我對“梳理探究”活動的指導實踐談一談粗淺的認識。一、激發(fā)學生興趣，主動積極參與人教

2、版語文必修教材“梳理探究”版塊設(shè)置的內(nèi)容以傳統(tǒng)文化、漢語知識為主，如果教師滔滔不絕地大講特講勢必索然無味，學生學習也會毫無興趣?！敖虒W的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”（第斯多惠），“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”（皮亞杰）。在開展“奇妙的對聯(lián)”這一語文梳理探究活動時，我嘗試著實施趣味學習，希望以此調(diào)動學生參與的主動性和積極性。在活動中，我緊扣“奇妙”二字，讓學生欣賞與對“對子”激勵學習興趣。這種學習方式充分尊重學生在學習活動中的主體地位，人人參與其中，整個活動都洋溢著快樂的氛圍，學生感受到了漢語文字和傳統(tǒng)文化的魅力。又

3、如在開展“姓氏源流與文化尋根”這項梳理探究活動時，我用《百家姓》相關(guān)內(nèi)容激趣引入主題，并從中適時啟發(fā)學生思考探究以下問題：諸多不同的姓氏是如何形成的？你的姓又有怎樣的來歷？你能追溯你們家族的淵源嗎？用這些問題點燃學生思緒的火花，激發(fā)其尋根探究的興趣和欲望，在廣泛的應用實踐中自主探究，完成學習任務。二、講究活動方法，提升學習能力“梳理探究”要充分利用各種資源，運用包括科學探究、發(fā)現(xiàn)學習、資源學習以及小組合作、獨立探究等多種學習方法，在實際情境、社會實踐和生活體驗中培育學生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，以達成全面發(fā)展的教育目標。我在指導學生開展必修

4、1“新詞語與流行文化”、必修3“交際中的語言運用”梳理探究活動時，堅持課內(nèi)外相結(jié)合的原則，引導學生廣泛接觸社會，并在社會這個活生生的大課堂中深入調(diào)查研究，讓學生從政治、經(jīng)濟、科技、文化等方面探究新詞新語的產(chǎn)生，并分別搜集、整理和積累有關(guān)例子；關(guān)注日常生活中不同場合、不同語境中的稱謂語、禁忌語（或諱飾語）、委婉語，并從民族風情、各地習俗、交際語言的時代差異、地域差異等方面搜集梳理材料……在這種開放性的活動方法中培養(yǎng)了學生探討、調(diào)查研究的興趣和發(fā)散性思維能力，他們能夠把自己的獨到的見解、有創(chuàng)意的觀點或?qū)嵺`成果大膽表達出來，并從實踐中積累了梳

5、理探究的方法和經(jīng)驗，逐步形成了富有個性的語文學習方式。三、有效整合資源，拓展活動內(nèi)容“梳理探究”的內(nèi)容不能拘泥于語文學科，而要在廣泛的應用實踐中關(guān)注科學、人文、自然、藝術(shù)、社會和人生等各個領(lǐng)域。如“成語：中華文化的微縮景觀”所涉及的內(nèi)容就不再局限于語文學科，還涉及科學藝術(shù)、人文景觀、民間文學、天文地理、政治軍事、禮儀習俗、衣食住行等。在指導學生開展這一活動時，我先讓學生從先秦諸子典籍中搜集成語，理解其含義，并梳理編輯成冊，讓他們從中學會對所學的有關(guān)知識進行系統(tǒng)的整理，并獲得新的認識和體驗。在此基礎(chǔ)上我又設(shè)計了“成語與文化”這一研究性學習

6、內(nèi)容，引導學生進一步理解成語與中華傳統(tǒng)文化的關(guān)系。開展“梳理探究”活動，不僅要注意學科間資源的有效整合，更要對語文教材中的各個知識版塊內(nèi)容的有效整合，以強化語文活動的整體性，保證語文學習的有效，甚至高效。在指導必修5“文言詞語和句式”“古代文化常識”“有趣的語言翻譯”等“梳理探究”活動時，我就采取了與教材中的文言文學習單元相整合的策略，達到了理想的學習效果。四、密切聯(lián)系生活，突出育人應用功能新課程標準指出，語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，語文教學要緊密聯(lián)系生活，突出語文的應用功能。在指導學生梳理探究“影視文化”時，我意識

7、到高中生酷愛影視劇，追崇影視明星，如果深入生活開展此項學習活動，一定會收到良好的學習效果。于是，我設(shè)計了“深入了解百年影視”與“暢談中西影視文化”兩個學習活動。在第一個活動中，學生通過查閱圖書、瀏覽網(wǎng)頁不僅了解了“電影是七大藝術(shù)之一”“電影是什么時候誕生的”“文學與影視的關(guān)系”等有關(guān)知識，更讀到了一部百年來影視人堅持不懈、積極進取的奮斗史，讓學生受到了一次精神的洗禮。這樣的活動充分發(fā)揮了語文的育人功能。在第二個活動中，我結(jié)合學生生活實際，設(shè)置了三個話題，引導學生暢談中西影視文化：你最喜歡的好萊塢大片是什么，分析好萊塢大片能夠風靡全球的原

8、因；閱讀莫言小說《紅高粱家族》，結(jié)合張藝謀拍攝的電影《紅高粱》，還有周迅、朱亞文主演的電視劇《紅高粱》，分析文學創(chuàng)作與影視形式不同的表現(xiàn)手段、審美特征和藝術(shù)魅力；電視劇中“清宮戲”已經(jīng)流行了很長一段時間了，