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《學(xué)習(xí)歷程檔案的教學(xué)表格設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、莈莈袇羅肇蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖肁肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿肈蒂薈肈膀莄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄膄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿螅膂膁蚅蟻螈芄蒈薇螇莆蚃裊螇肅蒆螁螆膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇袂袃肂蒂袈袂芄芅螄袁莇薁蝕袁肆莄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁羈莃薇蚇羇肅莀薂羆膅薆蒈羅莈莈袇羅肇蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖肁肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿肈蒂薈肈膀莄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄膄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿螅膂膁蚅蟻螈芄蒈薇螇莆蚃裊螇肅蒆螁螆膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇袂袃肂蒂袈袂芄芅螄袁莇薁蝕袁肆莄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁羈莃薇蚇羇肅莀
2、薂羆膅薆蒈羅莈莈袇羅肇蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖肁肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿肈蒂薈肈膀莄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄膄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿螅膂膁蚅蟻螈芄蒈薇螇莆蚃裊螇肅蒆螁螆膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇袂袃肂蒂袈袂芄芅螄袁莇薁蝕袁肆莄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁羈莃薇蚇羇肅莀薂羆膅薆蒈羅莈莈袇羅肇蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖肁肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿肈蒂薈Learningtolearn參考資料NO.6學(xué)習(xí)歷程檔案的教學(xué)表格設(shè)計(jì)作者/賴羿蓉學(xué)生的學(xué)習(xí)成長檔是一種非常個(gè)別化的評(píng)量方式，它可以使教師更了解個(gè)別學(xué)生在整個(gè)課
3、程中的學(xué)習(xí)情形及智力發(fā)展的情形（Lazear，1994），更可以提供教師許多改進(jìn)教學(xué)的相關(guān)訊息。Grady（1992）曾指出檔案評(píng)量最大的優(yōu)點(diǎn)是檔案的大部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情形，而不是標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的測(cè)驗(yàn)成績，並指出學(xué)習(xí)成長檔案所呈現(xiàn)的是學(xué)生具體的學(xué)習(xí)成就，是學(xué)生學(xué)習(xí)的歷程。????????學(xué)習(xí)成長檔號(hào)稱是一種非常個(gè)別化的評(píng)量方式，自然會(huì)因教學(xué)科目、教學(xué)需求與學(xué)生特質(zhì)不同而有不同的內(nèi)容。因此，很難界定學(xué)習(xí)成長檔到底應(yīng)該含括哪些內(nèi)容，雖說學(xué)習(xí)成長檔並無一定格式，但某種程度的規(guī)定或限制對(duì)學(xué)生而言卻是
4、不可或缺的，也是學(xué)習(xí)成長檔評(píng)量方式能否成功實(shí)施的第一步。有鑑於此，筆者希望針對(duì)「學(xué)習(xí)成長檔中可以含括的具體內(nèi)容」提供自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與各界教師分享。學(xué)習(xí)成長檔的具體內(nèi)容一、選擇合適的檔案夾??????????學(xué)習(xí)成長檔最好是選擇活頁式的檔案夾，如此學(xué)生可依照自己的喜好編排檔案的內(nèi)容，並隨時(shí)可以更換編排的次序、增減檔案資料。二、學(xué)習(xí)成長檔的封面與首頁??????????學(xué)習(xí)成長檔的封面由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，沒有一定格式，以能突顯出個(gè)人特色為主要考量。而學(xué)習(xí)成長檔的首頁則必須包含學(xué)生的自我介紹與照片，自我介
5、紹的內(nèi)容與格式由學(xué)生自由發(fā)揮，教師不宜太過嚴(yán)格限制。此一目的在於幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成長檔建立歸屬感，並逐漸養(yǎng)成學(xué)生自由發(fā)揮的習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)成長檔的實(shí)質(zhì)內(nèi)容??????????學(xué)習(xí)成長檔的內(nèi)容應(yīng)依教師的教學(xué)需求而定。Lazear（1991）曾對(duì)學(xué)習(xí)成長檔中應(yīng)建入的檔案提供了以下的參考建議（見圖一）：從圖一可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成長檔的內(nèi)容是非常彈性也非常隨性的，學(xué)生可以依自己的喜好建入各種具有自我特色的資料，例如自己從小到大的照片、喜歡的剪報(bào)、得意的新詩作品、珍貴的收藏等等，這些內(nèi)容均有助於教師更深入了解學(xué)生
6、的喜好、特質(zhì)。但此處教師必須叮嚀學(xué)生不應(yīng)只是將資料「蒐集」起來，最重要的是必須在蒐集的各項(xiàng)資料中附上該學(xué)生的回饋與心得，其目的在於反映出這些內(nèi)容對(duì)這段學(xué)習(xí)過程的影響（張稚美，1998）。在此部分中，教師的重要工作是針對(duì)學(xué)生收藏的各種資料給予適時(shí)的回饋，一方面讓學(xué)生更能熟悉回饋的意義，一方面則能與學(xué)生建立更親密的關(guān)係。而為了避免學(xué)生在成長檔中收藏過多自己的資料反而忽略了與課程內(nèi)容相關(guān)的資料，教師仍需對(duì)學(xué)生的「收藏」有所限制，以使成長檔中除了能看到學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)，更可以看到學(xué)生在學(xué)校課程中的學(xué)習(xí)歷程
7、，以及有助於教學(xué)改進(jìn)的相關(guān)訊息。例如：教師可以要求學(xué)習(xí)成長檔中必須收納學(xué)生自己整理的筆記、每次上完課後的「學(xué)習(xí)單」與「教學(xué)活動(dòng)單」、每個(gè)單元結(jié)束後的評(píng)量-「我的成長」等等，以幫助這學(xué)生更清楚的記錄下學(xué)習(xí)歷程，教師亦能從這些學(xué)習(xí)歷程中給予學(xué)生更直接的鼓勵(lì)或輔導(dǎo)。四、設(shè)計(jì)各式與教學(xué)相關(guān)的表格以幫助學(xué)生更清楚的記錄下學(xué)習(xí)歷程一個(gè)好的學(xué)習(xí)表格設(shè)計(jì)可以幫助教師以最省時(shí)、省力的方式蒐集到最多的學(xué)習(xí)成果，若教師只讓學(xué)生自己去蒐集與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料而沒有給予相關(guān)的引導(dǎo)，很可能造成學(xué)生不知道要蒐集些什麼，或是根本無
8、法蒐集到教師預(yù)期的重要學(xué)習(xí)歷程，因此依據(jù)教學(xué)需求設(shè)計(jì)相關(guān)的表格以幫助學(xué)生記錄學(xué)習(xí)歷程就成了一項(xiàng)重要的工作。各式表格的內(nèi)容請(qǐng)參閱附錄，而其目的、使用方式與注意事項(xiàng)如下所述：（一）【表格一】我的成長1.填寫時(shí)間：在每個(gè)單元教學(xué)之後，讓學(xué)生填寫的表格。2.設(shè)計(jì)目的：?讓學(xué)生能回想整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行歸納、統(tǒng)整與自我反省的工作。?動(dòng)動(dòng)腦的部分是由教師事先寫上該單元具代表性的問題，如此更能了解學(xué)生在這個(gè)單元中的學(xué)習(xí)情形。?讓學(xué)生自己擬問題並回答問題，藉由學(xué)生自己擬的問題與答案，可以更深入的觀察學(xué)生對(duì)該
