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《淺談如何提高小學數(shù)學課堂時效性》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、淺談如何提高小學數(shù)學課堂時效性勁松二小陳曉彥摘要：學校領導總是說，教師應該錘煉基本功，向課堂40分鐘要質(zhì)量。于是，提高課堂實效性成為老師們熱烈探討的一個重要話題。所謂仁者見仁，義者見義。對于如何提高教學的實效性，每個人都有自己的觀點和方法。身為小學數(shù)學教師，關(guān)于如何提高小學數(shù)學課堂的實效性，本人談談自己的幾點看法，僅當拋磚引玉。關(guān)鍵字：小學數(shù)學課堂實效性一、什么是課堂實效性？“實效性”一詞，在不同的領域有著不同的解釋。吳正憲老師在《數(shù)學課堂實效研究（精簡）》中指出：課堂教學的實效性主要指課堂教學整
2、體的效果。它包括：1、教學內(nèi)容和目標是否符合學生的實際認知規(guī)律；2、是否充分有效地利用了教學資源；3、設計教學環(huán)節(jié)是否進行了有效地自主探究和合作學習；4、課堂教學中是否通過有效地評價與調(diào)控，因材施教，幫助學生體驗成功，建立自信；5、課堂教學是否關(guān)注基礎知識、基本技能的落實，為學生的發(fā)展注入了后勁。具體說來，就是我們老師應該在充分把握教材的基礎上，針對授課學生的知識基礎和認知特點，合理選擇教學方式，使每個上課的學生能在上課的四十分鐘內(nèi)最大限度的理解知識，并在情感和方法上有所收獲，達成教學的三維目標。
3、二、本人的幾點關(guān)于如何提高小學數(shù)學課堂實效性的看法1、充分的課前準備是一堂好課的開始。有“備”而來，是達到教學目標，提高課堂實效性的必要條件。在以前的教學中，強調(diào)“備學生、備內(nèi)容、備教法”的課前準備，放在新課標的背景下，依然具有重要意義。兵法中強調(diào)知已知彼百戰(zhàn)百勝。學生作為我們教學的對象，我們首先應該對其有充分的了解。我們的教學設計必須建立在對學生5充分了解的基礎之上。包括他們的知識水平、學習習慣、生活經(jīng)驗以及個性特點等等，甚至包括興趣愛好。我們對學生了解的越多，越能幫助我們設計好一個能被學生所接
4、受甚至產(chǎn)生共鳴的課前預案。另外，在新課標的指導下，新教材的編寫呈現(xiàn)出新的特點，內(nèi)容的編排也有較大的改變。這就要求我們教師在正確理解新課程理念的前提下，準確把握教學內(nèi)容，拿涅好教學難度。以數(shù)據(jù)的統(tǒng)計來說吧，舊教材是統(tǒng)計表（單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表）、條形統(tǒng)計圖（單式條形統(tǒng)計圖和復式條形統(tǒng)計圖）、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖統(tǒng)一編排，集中學習。而新教材則按照由易到難，由淺入深的原則，把這些內(nèi)容安排在不同年段里學習。在低年級段就讓學生先接觸一下，體驗一下統(tǒng)計的思想，然后再逐步深入。這就要求我們老師要能對新教材有
5、整體的了解，準確把握教學內(nèi)容，合理安排教學目標。既要考慮到“吃不完”的學生，又要兼顧到“吃不飽”的孩子。學生不同，教學內(nèi)容在變。我們的教學方法也就應該合理選擇。幾千年前，孔夫子就提出教學要因材施教。只有針對不同學習的內(nèi)容，遵循學生的學習規(guī)律，結(jié)合不同的學生個性特點，靈活的使用各種教學方法，才有可能提高課堂效率。2、充分調(diào)動學生的學習主動性是提高課堂效果的關(guān)鍵。根據(jù)學習的狀態(tài)，學生的學習可以分主動學習和被動學習。學生學習的狀態(tài)不同，學習的效果也截然不同。學習對于絕大部分小學生來說，缺少的是責任，更多
6、的是依靠興趣。選擇合適的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習主體性，讓學生積極主動的去學習，對于小學的數(shù)學課堂來說顯得尤其重要。一些老師生怕學生聽不懂，學不好或者想盡快的把知識傳授給學生，采取全由自己包辦代替，全由自己講解說明的教學方式。而一講起來，則不可收，且越講越有興致，以至整堂課只看見教師在活動，只聽見教師的聲音，即使到了學生做課堂作業(yè)時，教師還不放心地嘮叨：看清題目，抄對數(shù)字，不要做錯，使學生一會兒也不得安寧。這樣，往往打亂了學生的解題思路，干擾了學生的正常思考。其實，課堂上教
7、師講解時間過長，常常導致學生紀律渙散，思維陷入抑制狀態(tài)，造成學生學習效率低下。殊不知，教師控制一下講解時間，自己少講一點，讓學生多點思考，學習效果反而會好。因此，新課程課堂教學最好采用“先學后教”、“先試后導”、“先練后講”5的教學方式，真正把學生推到學習的前臺，促使學生主動學習，培養(yǎng)自學能力，真正變被動學為主動學，有效提高學習的效果。3、良好的語言表達是一堂好課的潤滑劑。語言是人們表達思想，交流想法的工具。數(shù)學語言是以數(shù)學符號為主要詞匯，以數(shù)學法則、定理、公式等為語法規(guī)則構(gòu)成的一門科學語言。就小
8、學數(shù)學語言而言，抽象性是其特點，科學性是其原則，準確性是其靈魂。然而，我們數(shù)學課堂上的語病卻時有發(fā)生。例如：開始教學“0的認識時”，就說成“0表示沒有”。這里就忽視了數(shù)學知識教學的階段性，因為以后還要學習數(shù)位上一個單位也沒有就用“0”來表示；“0”還可以表示界限。所以準確地說應該是：一個物體也沒有可以用“0”表示。再如，“分數(shù)的分子和分母”就不能說成“分數(shù)的上面和下面”。當然，數(shù)學課上的科學術(shù)語很多，稍一說錯就會造成知識的偏差，誤導學生，數(shù)學課上有些教師的語言不夠精煉，導致教學思路
