資源描述：
《淺談提高課堂教學(xué)的時效性》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談提高課堂教學(xué)的時效性 很榮幸能夠參加縣局組織的這次教研、教改聽課觀摩活動，通過20名教師的認(rèn)真作課[其中語文課18節(jié)，數(shù)學(xué)課2節(jié)]，結(jié)合“國培計劃”所學(xué)到的知識，對照自己所在學(xué)校課堂教學(xué)的實(shí)際情況，略談幾點(diǎn)體會： 一、營造良好育人環(huán)境，讓學(xué)生健康快樂成長 校園文化建設(shè)是師生從事教學(xué)、學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，一所好的學(xué)校，從校園的整潔程度，校園文化墻的合理利用，班級標(biāo)語的醒目張貼，將啟迪孩子們幼善的童心，讓他們從中受到美的熏陶，突出表現(xiàn)在勵志標(biāo)語的激勵性，警示標(biāo)語的告誡性，習(xí)慣養(yǎng)成的迫切性，自身能力的潛在性等。例如，XXX小學(xué)多媒體教室主黑板寫的8個大字“講普通話，寫規(guī)范”字，會議室“學(xué)為師之
2、骨、德為師之德”，以及標(biāo)語“教師給學(xué)生一個機(jī)會，學(xué)生會給教師一個奇跡”……這些初淺的校園文化詮釋了“一年樹谷，十年樹木，百年樹人”的深刻含義?！ 《?、教什么，怎么教，提高課堂教學(xué)時效性 一節(jié)課僅僅40分鐘，在這40分鐘里，我們的教師要完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，具體表現(xiàn)在以下幾個方面： 1、備課是上好課的前提，有了詳細(xì)實(shí)用的教學(xué)案例，教師才有可能完成好40分鐘的課堂教學(xué)活動。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)特征者分析不容忽視，每一個班或平行班學(xué)生的素質(zhì)[思想，學(xué)習(xí)素質(zhì)]差異很大，現(xiàn)在擇校生已成為一種社會潮流，多數(shù)家庭可能只有一個孩子，“望子成龍，望女成鳳”4的迫切心理促使這一現(xiàn)象成為普遍化，這些孩子們來自不同的學(xué)
3、校，接受教育的程度各異，這就促成了學(xué)生基礎(chǔ)知識的不均一，甚至有些學(xué)生在某些知識點(diǎn)出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，這時我們該怎么辦，這就建議教師在備課方案中有所體現(xiàn)，在課堂教學(xué)中有所關(guān)注?！ ?、講臺不是舞臺，教學(xué)要實(shí) “教師、學(xué)生、文本”三者關(guān)系處理的恰當(dāng)與否將直接影響到課堂教學(xué)的效果。我們應(yīng)該緊緊抓住語文學(xué)科的特點(diǎn)――工具性和人文性。語文是語言類學(xué)科，“聽、說、讀、寫”能力哪一個能力點(diǎn)不可缺少，“聽、說、讀、寫”什么？我們教師不能因?yàn)楦憬萄谢顒?，有老師來聽課，盡量把課堂氣氛搞的活躍些。說什么？只要肯回答問題，結(jié)果怎么樣？回答的對不對，不加以肯定或否定。多次聽到的一些詞是學(xué)生回答后，教師：你很棒！你真了不起！
4、你終于肯說話了！例如：有一位教師講《十六年前的回憶》時，師：李大釗同志不幸被殺害了，此時此刻你想對這位中國共產(chǎn)黨的締造者說些什么？生：我想對叔叔說……[這里用叔叔妥嗎，李大釗同志是在1927年4月28日被害的，用現(xiàn)在孩子的實(shí)際年齡來推算，合適嗎]可惜的是教師沒有糾正，這正是我在豐鎮(zhèn)“豐華中學(xué)”看到的，學(xué)生有錯不指出，教師的行為是一種犯罪。這樣長期訓(xùn)練下去，學(xué)生明辨是非能力何能提高？4 文本是現(xiàn)成的，可以說是不變的，教師、學(xué)生對文本的理解是多變的，這就要求教師認(rèn)真研讀教材，參閱大量資料，為課堂教學(xué)服務(wù)。例如《七顆鉆石》這篇文章，通過旱災(zāi)、河流干涸，樹木、動物因缺水而死，引出人們對水的渴望，文中
5、主人公手中水罐的三次變化使故事情節(jié)曲折化、有趣化，最后水罐變成了七顆鉆石，七顆鉆石升空后變成了什么？[北斗七星]，教師沒有對其進(jìn)行闡釋，這就說明了教師拓展性研讀比較少。再如《十六年前的回憶》一課，時間跨度較大，學(xué)生光靠文本材料，教師的引導(dǎo)，學(xué)生根本難以體會到當(dāng)時的革命場景，因此教師應(yīng)該充分利用媒體資源，播放李大釗同志不幸遇難的視頻材料，這樣一來學(xué)生可以深入理解文本的含義，激發(fā)學(xué)生向烈士好好學(xué)習(xí)的信心和內(nèi)在驅(qū)動力?！ ∪W(xué)什么，怎么學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低將是學(xué)生學(xué)習(xí)效率高低的助推器或減速器。因此適時的對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)放在課堂教學(xué)的首要位置，課堂上你真聰明！你很棒！你真
6、了不起！棒，棒，棒，你真棒！的激勵語，無不在激勵著每一個渴求知識的孩子們對學(xué)好文化的向望與憧憬。課堂上，你體會到了什么，你想說什么，無不在放開學(xué)生想象空間，自由發(fā)表個人看法的機(jī)會。例如《七顆鉆石》中，師：假如你就是故事中的小姑娘，倒在地上睡著了，你會夢到什么？生1：讓天上的星星變成水，我會摘下來讓那些饑渴的人去飲用。生2：北極融化了，水會變的很多，很多……。這樣一來可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，說話能力。 四、課程整合意識，提升課程資源運(yùn)用效率4 隨著課改的逐步深入，課程整合已擺在我們每一位教師面前的新課題，例如語文課程與信息技術(shù)課程的整合，一些未聞未見的內(nèi)容我們需要媒體資源去激活，因?yàn)樗诘赜?/p>
7、不同所涉及到的學(xué)生生活體驗(yàn)不甚相同，我們只有充分運(yùn)用媒體資源去供給學(xué)生未知的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生視野有所開闊，學(xué)識有所增加。在媒體資源運(yùn)用上我們不能擺花架子，不要為了用媒體而用媒體，這就涉及到了課件制作的流程性，實(shí)用性和創(chuàng)新性等。 總之，正如“國培計劃”教師專業(yè)化成長案例中所談到的“早、學(xué)、寬、用”，這四個字將是我們職業(yè)生涯的導(dǎo)向與根本所在。4
