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《淺談小學(xué)音樂教學(xué)的審美趣味激發(fā)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談小學(xué)音樂教學(xué)的審美趣味激發(fā)藝術(shù)和非藝術(shù)最本質(zhì)的區(qū)別就是在于審美，藝術(shù)具有審美價值，而非藝術(shù)就不具有審美價值。藝術(shù)是以審美為核心的多元性質(zhì)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，藝術(shù)有了審美這個特質(zhì)，才成為藝術(shù)。音樂是一門聲音藝術(shù)，音樂教育始終都要符合音樂藝術(shù)本身的特點，把音樂這門課程作為一門美育課，把音樂美的種子撒播到每個學(xué)生的心里，讓他們感受音樂的無窮魅力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點，培養(yǎng)他們對音樂的審美趣味是教學(xué)的側(cè)重點。所謂的審美趣味就是喜歡和愛好什么音樂的問題。有些學(xué)生喜歡傳統(tǒng)的、經(jīng)典的音樂，而有些學(xué)生喜歡流行的、通俗的音樂，這
2、和學(xué)生的家庭、經(jīng)歷、性格、文化修養(yǎng)等方面有關(guān)系。首先教師應(yīng)尊重學(xué)生的個人趣味，進(jìn)而更深一層地通過音樂教學(xué)，把健康、純正、明確、自然，對人類社會有益的音樂展示出來，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美趣味。一、培養(yǎng)審美趣味獲得美感體驗優(yōu)秀的音樂作品總是貼近學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生的心聲，或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲、或襯托出一個美麗的夢幻，這種立意和情境之美，對學(xué)生有著深刻的感染力，會使其心靈萌發(fā)美的種子，也就是說優(yōu)秀的音樂作品能帶給人美感，使人產(chǎn)生“賞心悅目”、“悅耳動聽”的感覺。美感是經(jīng)過感官達(dá)
3、于情感、想象、理智、意志等方面的高級心理活動，使感性直覺中積淀著理性內(nèi)涵的審美體驗，在音樂教學(xué)中，教師要充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美等。并結(jié)合使用直觀形象的教具，啟發(fā)學(xué)生，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗，并獲得美感。在一年級第一冊中的欣賞樂曲《快樂的小熊貓》一課中，本樂曲分兩段：第一段是描述森林早晨的優(yōu)美景象；第二段描述了小熊貓快樂生活的情景。在欣賞樂曲時，首先是將教室布置成猶如森林一般，當(dāng)學(xué)生一進(jìn)教室，就產(chǎn)生了一種意境美。在欣賞第一段樂曲時，小朋友沉浸其中。當(dāng)問到森林的早晨怎么樣時，小
4、朋友紛紛舉手發(fā)表自己的看法：有的說森林早晨空氣清新；有的說森林的早晨很美，有的說小動物快從夢中醒來了……，從而感受到音樂的美，獲得美感體驗。二、擴展學(xué)生的審美趣味開闊音樂視野科普蘭曾說過“全部投入音樂意味著要擴大自己的趣味，只喜歡傳統(tǒng)類型的音樂是不夠的。趣味像靈敏度一樣，在某種程度上是天生的。但這兩者都可以通過明智的練習(xí)得到發(fā)展”。這就意味著學(xué)生盡可能不要帶偏見地聆聽或?qū)W唱歌曲。在２００１年教育部頒發(fā)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在這一個標(biāo)準(zhǔn)中音樂的定位是一種文化層面上的人文性課程。歸屬于基本素養(yǎng)的教育，它不再把藝術(shù)視為單純的娛樂消
5、遣或單純的技藝，而是把它視為文化沉淀和人類想象力與創(chuàng)造力的結(jié)晶。由此可見，教師要認(rèn)識、發(fā)掘音樂教材中以及現(xiàn)實音樂生活的文化底蘊，指導(dǎo)學(xué)生通過對中外優(yōu)秀歌曲、樂曲的感悟、積累、演唱欣賞而了解音樂文化，從而擴展學(xué)生的審美趣味，開闊音樂視野。學(xué)生中往往對當(dāng)代的音樂作品比較熟悉，因而倍感興趣。然而中華民族炎黃子孫在人類歷史長河下創(chuàng)作了極為豐富的音樂作品，這是我國民族文化的寶貴財富。小學(xué)音樂教學(xué)負(fù)有不斷擴大學(xué)生音樂審美視野的任務(wù)，要讓學(xué)生不僅喜歡當(dāng)代的音樂，對古代、近代、現(xiàn)代的優(yōu)秀音樂作品也能逐漸欣賞、喜歡。教材中安排的嗩吶
6、獨奏曲《百鳥朝鳳》、管弦樂《春節(jié)序曲》片斷、民歌《馬燈調(diào)》、《太陽出來喜洋洋》等內(nèi)容正是進(jìn)行民族音樂教育的極好的材料。除此以外，還可以利用課外音樂教學(xué)活動，如學(xué)校藝術(shù)節(jié)中讓有文藝特長的學(xué)生演奏民樂，演唱民歌、名歌，有的放矢地介紹民族樂器、樂曲、民歌或歷史上有名的聲樂作品，讓學(xué)生更多地了解民族音樂，熱愛民族音樂。然而世界上每一個國家和民族都有自己的優(yōu)秀作品，這就形成了豐富多彩的音樂風(fēng)格和式樣。人們常說：“音樂是沒有國界的”。這正是音樂教學(xué)較其他學(xué)科的優(yōu)勢所在。另一方面，從審美規(guī)律來看，人們本來就是有尋求新穎、向多元化
7、發(fā)展的審美傾向，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生的審美趣味向多元化發(fā)展。學(xué)生不僅要學(xué)好本民族、本國的歌曲、樂曲，還要讓他們欣賞、學(xué)唱、喜愛外國歌曲和樂曲。一位教師在教唱美國歌曲《祝你生日快樂》時，做了這樣的導(dǎo)入嘗試：①創(chuàng)設(shè)生日情景：在一個生日蛋糕上點燃蠟燭，②教師手持賀卡，聲情并茂地表演《祝你生日快樂》，熟悉的情景、熟悉的歌聲喚起學(xué)生強烈的共鳴，學(xué)生情不自禁地拍著手跟著老師唱起來，老師也拍著手鼓勵學(xué)生用情演唱這首歌。接著教師向?qū)W生介紹了《祝你生日快樂》是兩位美國老師在１８９３年創(chuàng)作的歌曲，不少學(xué)生感到意外，教師抓住時機發(fā)問：為什
8、么一首歌曲能長上翅膀超越時空飛過萬水千山，飛遍世界？為什么在１００多年后的今天，男女老少在過生日的時候還會常常唱起它？學(xué)生回答：“它有意義”，“它有感情”，“它好聽”。教師總結(jié)：“對，同學(xué)們說得好，一首好的歌曲不受時間的限制，它永遠(yuǎn)不會老；一首好的歌曲不受國界的限制，可以傳到世界的各個角落，讓大家都喜愛它！”這個導(dǎo)入設(shè)計非常淺近，非常生動，非常煽情，視覺、聽
