熟練常用創(chuàng)造技法

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1、創(chuàng)造理論與實踐―――熟練常用的創(chuàng)造技法――tly21　第五章　熟練常用創(chuàng)造技法創(chuàng)造技法是指導(dǎo)人們進行發(fā)明創(chuàng)造活動的方法和手段。創(chuàng)造技法的作用主要表現(xiàn)為以下方面：一是能提高創(chuàng)造者的創(chuàng)造能力，即起所謂“軟件”的作用（作為一種精神內(nèi)環(huán)境參與過程）；二是直接用與創(chuàng)造者的發(fā)明創(chuàng)造。即起到“硬件”作用（作為一種非主體存在，不受個體存在消亡影響的存在物）。創(chuàng)造技法的分類有多種角度：按創(chuàng)造思維方式，群體范圍方式；有序無序方式，以及過程階段方式分類等等。本書對創(chuàng)造技法的分類，既按有序無序角度，也兼顧了群體性和過程階段性。分為相對程序性較高和相對程序性較低兩大類。所謂相對程序性較低，是指在方法的具體操作時，沒有

2、前后較為眾多關(guān)系密切的環(huán)節(jié)，線程較短，呈現(xiàn)出突發(fā)跳躍性的操作方式。如直接類比、強制聯(lián)想等方法。相對程序性高的一類方法，指的是在方法的具體操作時，有前后眾多關(guān)系密切的環(huán)節(jié)，線程較長，雖不乏跳躍現(xiàn)象表現(xiàn)，但總體程序明顯，前后序列成章。這類方法如形態(tài)分析法、635法等。當然，方法的分類只是相對而言，不可作絕對化理解。第一節(jié)程序性相對較低的創(chuàng)造技法一、現(xiàn)象與思考1，巴奠、布拉登和葛立兼等人，從分析陰極電子管元件的制造方法，聲音，開關(guān)等，分析陰極電于管能否縮小體積，用別的材料替代，能否用到其他領(lǐng)域等等方面，研制成功了晶體管?！?，20世紀50年代，日本的體育運動十分興旺。運動鞋的需求量很大。一位叫鬼塚

3、喜八郎的日本人想制造一種獨特的運動鞋。他想，運動鞋多種多樣，如果我只選擇其中的一部分進行集中深入的研究，那么，雖然我沒有雄厚的資金和眾多的研究人員，但對于這一部分投入的研究費用和人員，與大公司相比也不會差。于是，他集中研究籃球運動員穿的籃球鞋。21第21頁共21頁　　　　　　創(chuàng)造理論與實踐―――熟練常用的創(chuàng)造技法――tly21他開始通過調(diào)查的方式，與籃球運動員們談?wù)摚犓麄儗@球鞋的意見。當他聽到眾多的球員說現(xiàn)在的運動鞋在地板上容易打滑，不能隨時穩(wěn)當?shù)赝Ｉ蟻磉@一意見后，便把研究重點放在這個問題上?！∷麨榱搜芯砍銮騿T們所希望能隨時穩(wěn)當止步的籃球鞋，不僅體驗各種運動鞋的效果，也研究了許多鞋底的花

4、紋，但都沒有得到理想的鞋型花紋。一天用晚餐時，他吃的菜中有章魚，忽然看到里面有個大吸盤，這觸發(fā)了他的靈感。由吸盤的樣子，他想到如果把鞋底做成這樣的吸盤不就可以達到理想的效果了嗎？經(jīng)過進一步的研究和試驗，他最后把鞋底做成了凹形的的運動鞋，解決了原來不能解決的隨時穩(wěn)當?shù)赝Ｏ聛淼膯栴}?！《?、類比法1，類比法基本理解類比法就是確定二個以上事物間異同關(guān)系的思維過程方法。即根據(jù)一定的檢驗尺度，把與此有聯(lián)系的幾個相關(guān)事物（同類或不同類事物）加以對比，把握住事物的內(nèi)在關(guān)系進行創(chuàng)造。類比法既是人們在生活中常用的方法，也是一種作用重大的創(chuàng)造發(fā)明方法。2，類比法主要類型（1）直接類比。發(fā)明者從自然界或已有的技術(shù)成

5、果中，尋找出與發(fā)明對象類似的現(xiàn)象或事物，從中獲得啟示，從而發(fā)明設(shè)計出新的項目。例如：瑞士著名的科學(xué)家阿·皮卡爾就利用平流層氣球的原理改進了當時需用鋼纜吊入海中的深潛器，使深潛器能平安下到萬米以下的海底，又能自如的浮起。又如原子能發(fā)電站的建立等都是直接類比的發(fā)明。（2）間接類比法。是用非同一類產(chǎn)品類比，產(chǎn)生創(chuàng)造。例如電子負離子機就是用水沖擊法產(chǎn)生負離子的方法間接類比法實現(xiàn)的。（3）幻想類比法。發(fā)明者，不是按照常規(guī)的邏輯思維方式，而是以一種異想天開的方式來構(gòu)想發(fā)明對象。通過幻想類比進行一步步的分析，從中找出合理的部分，逐步達到發(fā)明的目的，設(shè)計出新的項目。例如：1942年美國的阿塔納索夫和他的學(xué)生

6、貝利運用幻想類比法設(shè)計出了世界上第一臺電腦。人類進行太空飛行，人類擁有與使用激光等，開始時都是幻想式的。（4）因果類比法。根據(jù)一個事物存在的因果關(guān)系，推出另一事物的因果關(guān)系，產(chǎn)生創(chuàng)造。如根據(jù)自然界生物相生相克的因果關(guān)系，發(fā)明農(nóng)業(yè)上的生物防治蟲害法。21第21頁共21頁　　　　　　創(chuàng)造理論與實踐―――熟練常用的創(chuàng)造技法――tly21（5）仿生類比法。多指發(fā)明者模仿自然界生物的結(jié)構(gòu)和功能等創(chuàng)造新產(chǎn)品的方法。例如機器人、電子鷹眼的制造都是這方面的典型事例。（6）象征類比法。這種方法是指從理解的問題中，提出關(guān)鍵的詞語，并對之進行深入的思考分析，獲得一種啟發(fā)的創(chuàng)造發(fā)明方法。比如，要發(fā)明提高教育活動的效

7、率的方法，關(guān)鍵在“提高”二字，于是，集中思維在“提高”這一詞匯上，進行大量的思考，可以想到各種各樣的有關(guān)提高的現(xiàn)象與方法。類比法可以在教學(xué)中使用，如有教師在教學(xué)實踐中創(chuàng)造的“比較設(shè)疑法”，為了能辨析液體中的雜質(zhì)成份，就是通過類比使學(xué)生了解事物的個性與共性，把問題引向更深更廣的境地，開拓思路。三、組合法1，組合法的基本理解組合創(chuàng)新是很重要的創(chuàng)新方法。有的學(xué)者認為，創(chuàng)新就是把人們認為不能組合在一起的東西組合到一起