提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

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1、.生物學(xué)科答疑資料（第二次）一、教師提問(wèn)：如何切實(shí)提高課堂教學(xué)的是實(shí)效性？（一）認(rèn)真?zhèn)湔n：學(xué)習(xí)課標(biāo),鉆研教材,了解學(xué)生，制定計(jì)劃,編制教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）。（二）認(rèn)真上課，讓每一節(jié)課都精彩，讓每一位學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所收獲和進(jìn)步。教師要不斷提高教學(xué)語(yǔ)言、課堂設(shè)問(wèn)、教學(xué)組織與實(shí)施、導(dǎo)入、結(jié)束等八種技能的水平。教師提問(wèn)：如何提高課堂教學(xué)的技能？教學(xué)技能的核心是課堂教學(xué)技能1.導(dǎo)入技能：直接導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入。2.結(jié)束技能：簡(jiǎn)單回顧、提示要點(diǎn)、鞏固應(yīng)用、練習(xí)檢測(cè)、比較異同、拓展延伸。3.語(yǔ)言技能：語(yǔ)言吐字要清晰、音量語(yǔ)速要適宜、語(yǔ)調(diào)節(jié)奏要變化

2、、語(yǔ)匯知識(shí)要豐富。4.提問(wèn)技能：精心設(shè)計(jì)、難易適度、循循善誘、正確評(píng)價(jià)、面向全體、因材施教。5.板書(shū)技能：詞語(yǔ)式、提綱式、結(jié)構(gòu)式、圖表式。要求：有計(jì)劃、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、具有科學(xué)性、示范性、啟發(fā)性和藝術(shù)性。6.演示技能：傳統(tǒng)媒體包括實(shí)物、標(biāo)本、模型和實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)代媒體包括電光類、電聲類和影視類。7.組織技能：教學(xué)環(huán)節(jié)組織、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)時(shí)間分割、師生交往組織。8.應(yīng)變技能以靜制動(dòng)、重點(diǎn)提示、個(gè)別提醒、借題發(fā)揮、巧妙暗示、實(shí)話實(shí)說(shuō)。（三）作業(yè)輔導(dǎo)：...精心設(shè)計(jì)作業(yè),加強(qiáng)批改,及時(shí)反饋調(diào)整。（四）檢測(cè)評(píng)價(jià)掌握科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,科學(xué)數(shù)據(jù)分析與編制試題的能力。（五）確立“三點(diǎn)”（教學(xué)重點(diǎn)、

3、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)銜接點(diǎn)），以點(diǎn)帶面，提高實(shí)效。1．“三點(diǎn)”首先是指，課堂教學(xué)圍繞教學(xué)重點(diǎn)，突出核心知識(shí)，增強(qiáng)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的厚度；2．其次掌控好課堂教學(xué)的節(jié)奏，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，大膽創(chuàng)新，利用多種教學(xué)形式解決教學(xué)難點(diǎn)的突破；3．在此基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的銜接點(diǎn)，使教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能成為一體。下面以一位教師講授的研究課：“人民教育出版社《生物學(xué)》七年級(jí)下中第二章、第二節(jié)消化和吸收的第2課時(shí)”為例，進(jìn)行具體說(shuō)明。消化和吸收這一節(jié)內(nèi)容在課時(shí)安排上為兩課時(shí)，在第1課時(shí)中完成的相關(guān)內(nèi)容有：消化系統(tǒng)組成的概述（器官的名稱、形態(tài)和位置）；通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)“饅頭在口腔中的變化”

4、，引入消化和消化酶的概念。在此基礎(chǔ)上，第2課時(shí)依教材需完成的內(nèi)容應(yīng)有：消化系統(tǒng)各器官的功能；營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收；技能訓(xùn)練:解讀曲線圖。教師設(shè)計(jì)的此節(jié)課主要教學(xué)過(guò)程如下:教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)銜接消化系統(tǒng)中消化道和消化腺的組成；唾液的作用。提問(wèn)并板書(shū)。回答問(wèn)題。復(fù)習(xí)鞏固并引出本節(jié)課內(nèi)容。設(shè)問(wèn)：消化腺分泌的消化液是否都如唾液那樣，能使大分子分解成小分子?1.膽汁對(duì)脂肪的乳化作用。2.唾液、胃液與膽汁的不同作用，說(shuō)明口腔、胃、腸道都具有一定的消化功能。1.在實(shí)物投影儀上演示實(shí)驗(yàn)。2.多媒體演示：膽汁、胰液通向十二指腸。3.多媒體演示：口腔、胃、腸道都具有一定的消化功能。

5、學(xué)生觀察、傾聽(tīng)并思考問(wèn)題。1.直觀展示膽汁對(duì)脂肪的作用，強(qiáng)調(diào)膽汁不含消化酶（可不提乳化一詞）。2.并引出模型制作的目的。提出問(wèn)題：消化道內(nèi)具有消化液的器官不止一個(gè)，你認(rèn)為哪個(gè)器官是消化的主要場(chǎng)所?用老師發(fā)給的紙張模擬這個(gè)器官的形態(tài)做一個(gè)（簡(jiǎn)易）模型，制作時(shí)可裁剪、折疊，但整張紙都要利用上，不能有廢棄的碎紙片。...制作自己選定的消化器官模型。教師簡(jiǎn)述制作模型的要求并巡視學(xué)生制作過(guò)程。學(xué)生兩人一組共同完成模型的制作。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，及自己設(shè)計(jì)和制作模型的能力。要求學(xué)生制作同時(shí)要思考，自己認(rèn)為這個(gè)器官是消化的最主要場(chǎng)所的理由。展示模擬不同器官的模型。通過(guò)相同面積的紙張做出不

6、同器官所占體積大小的不同，反推出相同體積內(nèi)，表面積的大小關(guān)系。教師評(píng)點(diǎn)學(xué)生模型，并出示自己制作的小腸模型，通過(guò)比較說(shuō)明小腸的形態(tài)和彎曲盤(pán)旋的存在方式所占空間最小，反推同樣大小空間內(nèi)，表面積最大的應(yīng)是小腸。學(xué)生展示自己制作的模型，并表述自己的觀點(diǎn)。（通常每班主要有三種觀點(diǎn)：胃，小腸，大腸。）1.鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的思想，并通過(guò)討論和分析得出結(jié)論。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用模型分析問(wèn)題。設(shè)問(wèn)：通過(guò)模型，我們推理得出小腸的表面積應(yīng)是最大的，那么人的小腸內(nèi)表面到底有多大面積？小腸作為消化的主要場(chǎng)所，其結(jié)構(gòu)與功能的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教師用多媒體展示：1.小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（圖片),表面積大小的具體數(shù)

7、據(jù)。2.出示教材練習(xí)題，計(jì)算比較哪一部分消化道中的消化液最多?學(xué)生傾聽(tīng)、思考、計(jì)算并回答教師的問(wèn)題。通過(guò)紙模型與真實(shí)器官特點(diǎn)進(jìn)行比較，以及大量數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)同小腸結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。設(shè)問(wèn)：1.為什么表面積大，適于消化？（可提示腸腺的分布位置。）設(shè)問(wèn)：2.除表面積大這一特點(diǎn)，小腸還有哪些特點(diǎn)適于消化?設(shè)問(wèn)：3.食物經(jīng)過(guò)消化，在小腸內(nèi)都變成了什么物質(zhì)？食物在消化道中的變化。教師利用多媒體總結(jié)食物在消化道中的變化。學(xué)生傾聽(tīng)并思考。加深對(duì)消化概念的理解，以及消化是一個(gè)各器官共同合作的連續(xù)過(guò)程的認(rèn)識(shí)。設(shè)問(wèn):消化的最終結(jié)