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1、信息技術與學科課程整合的研究黃驊港中學于洪霞摘要：信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，同時要加強信息技術與其他課程的整合。“課程整合”的教學模式是基礎教育教學改革的新視點，它與傳統(tǒng)的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點的教學類型。它的研究與實施為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設了良好的基礎，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發(fā)展。本文試運用當前相關的研究成果以及學校的教學實踐，研究和探討開展信息技術與課程整
2、合的教學模式和方法，從中促進學生個體發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。關鍵詞：信息技術；課程整合；；學生個體發(fā)展；任務驅(qū)動；教學模式；能力培養(yǎng)；創(chuàng)新精神信息技術與課程整合的過程中，如何培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、形象思維、邏輯思維和辨證思維，從而促進學生個體化終生發(fā)展，是信息技術與課程整合的一個最根本的指導思想。信息技術與課程整合是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。它基本思想還包括三點：1、要在以多媒體和網(wǎng)絡為基礎的信息化環(huán)境中實施課程教
3、學活動?2、對課程教學內(nèi)容進行信息化處理后成為學習者的學習資源3、利用信息加工工具讓學生知識重構(gòu)一、信息技術與課程整合的主要目標隨著時代的發(fā)展，學生不僅要掌握社會生活必備的信息技術知識與技能，更重要的是要具備良好的信息素養(yǎng)。對于21世紀的學生來說，基本的“信息素養(yǎng)”應包括：信息獲取的能力；信息分析的能力；信息加工的能力；信息創(chuàng)新的能力；信息利用的能力；協(xié)作意識和信息的交流能力；我們要充分利用學校教學的優(yōu)勢，通過各種形式的教育，使學生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習慣和行為方式，
4、從而形成影響人的一生的品質(zhì)。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設一個在實際生活學習中使用信息技術解決問題的學習環(huán)境，是培養(yǎng)學生“信息素養(yǎng)”的關鍵。根據(jù)“課程整合”的理念，將信息技術與其他學科，或者與實際的社會生活問題進行整合，拓寬學生解決問題的思路，培養(yǎng)學生使用信息技術的意識和興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，真正發(fā)揮信息技術對教育的變革性推動作用。二、我校信息技術與課程整合步伐學校背景：我校需要研究網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術與課程整合，并具有研究該課題的條件。表現(xiàn)在：（1）我校從2001年起就已經(jīng)建成了校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，并
5、已開始利用網(wǎng)絡對教師進行新技術培訓、網(wǎng)絡資源開發(fā)以及引導學生進行研究性學習的探索，也取得了一些成果。然而，如何運用校園網(wǎng)絡的優(yōu)勢引導學生進行創(chuàng)造性地學習，形成一種全新的基于Web學習模式與觀念仍然需要加以進一步的探索和研究。（2）我校所在的北侖區(qū)是國家基礎教育課程改革實驗區(qū)，教育科研氣氛濃厚，教師群體科研能力較強。許多教師的論文在國家、省市級報刊雜志上發(fā)表、交流。全校教師已初步具備了新的教育理念，對教育信息化的重要性、可行性已有所認識，并在實踐應用中初步摸索出一些工作經(jīng)驗。同時結(jié)合信息技術，也可以開創(chuàng)出一
6、條具有我校特色的校本課程開發(fā)之路。（3）我校目前有專門的多媒體教室、電腦機房，電子信息閱覽室也已經(jīng)開放。學校已經(jīng)建成了內(nèi)部千兆校園網(wǎng)，對外也有10M帶寬，并且已經(jīng)有了自己的主頁。絕大多數(shù)老師已經(jīng)配備了筆記本電腦，可以隨時隨地利用信息技術和網(wǎng)絡進行教學。每個教室都配備了多媒體教學設備，有51寸背投、可以上網(wǎng)的電腦和實物投影儀。學生家庭條件也比較好，絕大多數(shù)學生家里都有可以上網(wǎng)的電腦。學校基礎硬件設施與環(huán)境已基本能滿足網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術與課程整合的需要。下面針對信息技術與課程整合的實踐過程的幾個步驟，來談談
7、我校在網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術與課程整合，促進學生個體發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的幾點體會。1、信息技術作為演示工具形象思維的基礎是觀察能力、聯(lián)想能力和想象能力（包括再造想象和創(chuàng)造想象），因此在形象思維的培養(yǎng)方面多媒體課件有其得天獨厚的優(yōu)勢，這類實例俯拾皆是，并已成為人們的共識。在各個學科中，信息技術作為演示工作已經(jīng)充分的在課堂中普及了，尤其是科學和語文兩個學科。在課堂里，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。在科學課中，如第二章探索宇宙，學生對于宇宙的認識沒有一個概念，然而借助多媒體技術，通過視頻、圖片、聲音等形式，讓學生在又感性
8、認識的前提下，再理性的去認識我們所生存的這個世界。在學完了宇宙和生命的結(jié)構(gòu)層次后，教師收集了這樣的幾張圖片，從整個宇宙星空——銀河系——太陽系——地月系——地球——世界地圖——亞洲地圖——中國地圖——浙江省地圖——寧波市地圖——北侖區(qū)地圖——新契——學校——班級——班上一位同學——消化系統(tǒng)——胃——胃上的組織——細胞，從宏觀的宇宙空間到組成生命的最基本的單位細胞，讓學生體驗了一次非一般的旅行。之后，再讓學生閉上眼睛5分鐘，老師
