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《淺談班主任與科任教師、家長、學(xué)生之間的關(guān)系》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、協(xié)調(diào)促進(jìn)，提高質(zhì)量---淺談班主任與科任教師、家長、學(xué)生之間的關(guān)系本人作為一名從事多年班主任工作的教師，在十多年的教育實踐中，深深地認(rèn)識到：一個健康向上的良好班集體的形成，離不開班主任的科學(xué)管理，更離不開班主任與科任教師、家長的密切配合，共同育人。一、把科任教師當(dāng)學(xué)友，用誠心贏取協(xié)助。班主任要主動聯(lián)系科任教師。班主任對學(xué)生有著更廣，更深的了解，為了使科任教師了解學(xué)生，班主任要主動向科任教師介紹學(xué)生的情況和存在的問題。同時聽取他們對學(xué)生的看法和意見，也及時向科任教師反映學(xué)生的意見和要求等。班主任要向科任教師定期匯報班中情況，包括班集體近期的奮斗目標(biāo)、活動安排及班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況及家
2、庭情況，讓科任教師做到有的放矢，能隨堂“對癥下藥”。班主任要主動向科任教師請教。每位老師在處理教育教學(xué)問題上都有自己獨有的方式方法。班主任要主動向科任教師學(xué)習(xí)處事態(tài)度、管理方法等。在班級制度的制定，班干部的人選，學(xué)習(xí)方式的組織上都要盡量征求科任教師的意見，尋求最佳的方案。班主任還要多與全體科任教師碰頭，共同探究如何指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)法，提高成績；如何通過學(xué)科課程、潛在課程、活動課程提高學(xué)生素質(zhì)。通過分析學(xué)生的個性特長、心理特點，研究提高尖子生、臨界生水平，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生的措施與方法等。班主任要創(chuàng)造一個良好的授課環(huán)境。這就要求班主任通過養(yǎng)成教育，嚴(yán)格要求，確保每天的課堂紀(jì)律與教室內(nèi)的整潔及學(xué)
3、生學(xué)習(xí)的熱情，給科任教師創(chuàng)造一個良好的教學(xué)氛圍和授課環(huán)境。班主任應(yīng)有意識地樹立科任教師的威信。如果學(xué)生對某位教師講課有意見，班主任4應(yīng)及時善意地向該教師轉(zhuǎn)達(dá)這些意見，并積極幫助改進(jìn)教學(xué)方法，切忌在背后說長道短，在學(xué)生面前評頭品足。班主任也要善于引導(dǎo)學(xué)生多看科任教師的優(yōu)點，揚(yáng)長避短，用學(xué)生的主動學(xué)習(xí)熱情促進(jìn)教師的認(rèn)真教學(xué)。班主任要敢于向科任教師提要求。要求科任教師配合班主任工作，與班主任統(tǒng)一行動，給學(xué)生加溫、鼓勁，激勵學(xué)生進(jìn)步。要求科任教師正面教育，不要矛盾上交，要與學(xué)生多感情交流。要求科任教師參加班級活動，加深對學(xué)生的感情，有了感情就會出自內(nèi)心地配合班主任工作，就會取得良好的育人效果。
4、班主任要注重情感的溝通與配合。情感是溝通與配合的心靈通道。當(dāng)科任教師反映班內(nèi)存在的問題時，班主任要虛心聽取，不護(hù)短、不搪塞，要及時拿出有效的解決方法。當(dāng)科任教師與學(xué)生發(fā)生矛盾沖突時，班主任要善于公正處理，不要怕影響教師之間的團(tuán)結(jié)一味地批評學(xué)生，也不要怕傷了學(xué)生自尊心而在學(xué)生面前指出科任教師的不足，最好分別單獨交談了解，逐一解決。當(dāng)科任教師生病、生活上有困難時，班主任要安排班干部、學(xué)生代表去看望，增強(qiáng)學(xué)生與科任教師之間的感情交流。只有依靠全體任課教師協(xié)調(diào)一致地工作，才能使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，才能獲得良好的教育效果。二、把家長當(dāng)親友，用真心架起溝通的橋梁。班主任和學(xué)生家
5、長是通過學(xué)生相識的。家長是教育活動的合作者。雖然家長在文化程度、職務(wù)、工資收入等方面各有差異，但身為班主任應(yīng)該一視同仁，和家長交往時以禮相待，就像和自己的親戚朋友一樣，讓家長覺得你和藹可親，樂意與你接觸?！巴映升?，望女成鳳”每位家長的心情都是一樣的，都想使自己的孩子成長得更好。作為老師，尤其是班主任就要多和家長談話、溝通，共同商討育人策略。以誠相待，用真誠的心架起溝通的橋梁。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愿意、樂意與你合作。有些家長，特別是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生家長，與班主任4談話時會拘束，不自在，總以為自己是來替孩子挨批評的，把談孩子的缺點視是對自己的批評。在這種情況下，班主任不
6、能以居高臨下的姿態(tài)和家長交談，不能用“必須”“應(yīng)該”“一定”等命令式的詞來要求家長怎么做，更不要將學(xué)生的錯責(zé)怪到家長身上，而要多傾聽家長的話，多征求家長的意見，多用商量的口吻，“您看這樣行不行”“您覺得這樣怎么樣，好不好”等句式。以心換心，坦誠地與家長交流，這樣會迅速讓家長覺得自己得到了老師的尊重，從情感角度上拉近了與家長的距離。班主任要把自己對學(xué)生的愛心、耐心和責(zé)任心流露給家長，讓家長覺得你是真心實意地關(guān)心愛護(hù)孩子的，用朋友的方式與家長交談、溝通，這樣就可以達(dá)到共同教育孩子的目的，提高教育質(zhì)量。三、把學(xué)生當(dāng)朋友，用愛心敲開學(xué)生的門。教育不能沒有愛，就像魚不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教
7、育。優(yōu)秀班主任都應(yīng)該像父母那樣疼愛學(xué)生，關(guān)心他們的生活、營養(yǎng)、發(fā)育等，但這決不是姑息縱容和溺愛，而是慈母嚴(yán)父之愛、良師益友之愛。班主任在工作當(dāng)中要把學(xué)生當(dāng)做朋友，主動走到學(xué)生身邊，走進(jìn)學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生的思想和心理，努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處。我想，只有當(dāng)班主任放下架子與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起聊天時才是最“可愛”的時候，但是很多時候，老師與學(xué)生之間似乎存在著一條鴻溝，尊師重教似乎還是沒有改變，學(xué)生不敢走近老師，不敢與老師溝通。有些學(xué)生在面對班主任時
