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1、生態(tài)德育：高職院校德育的新視角-職業(yè)雜志論文生態(tài)德育：高職院校德育的新視角文/關(guān)勇摘要：建設(shè)生態(tài)文明，高職院校迫切需要加強學(xué)生的生態(tài)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德素質(zhì)和價值取向，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生態(tài)道德習(xí)慣。關(guān)鍵詞：生態(tài)德育?高職學(xué)生?生態(tài)德育機制課?題：本文系2014年山東省高校人文社科研究發(fā)展計劃項目“低碳經(jīng)濟時代下高職院校生態(tài)德育研究”階段性成果，項目編號：J14WA60。一、生態(tài)德育的內(nèi)涵與特點1.生態(tài)德育的內(nèi)涵生態(tài)道德是調(diào)節(jié)人與自然關(guān)系的重要道德規(guī)范，它要求人們尊重、熱愛和保護自然，自覺維護生態(tài)平衡，以
2、實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。隨著人類生存環(huán)境的不斷惡化，人類社會的發(fā)展和進步影響了自然界的生態(tài)平衡，生態(tài)德育由此被提出，并且蓬勃發(fā)展。在高職院校進行生態(tài)德育，就是在生態(tài)文明和美麗中國建設(shè)的理論指導(dǎo)下，按照生態(tài)道德的要求，有目的和計劃地把生態(tài)道德準(zhǔn)則和規(guī)范傳授給學(xué)生的道德教育活動。2.生態(tài)德育的特點生態(tài)德育具有同時性、漸進性和選擇性等特點。生態(tài)德育是生態(tài)道德認(rèn)識、情感、意志、信念和習(xí)慣五維一體的教育活動，五個環(huán)節(jié)相互作用、相互促進，同時貫穿在生態(tài)德育過程中。生態(tài)德育是一個漸進的過程，需要不斷的量的積累以實現(xiàn)質(zhì)的變化，
3、通過教育使學(xué)生的生態(tài)道德素質(zhì)不斷變化，逐漸提高。生態(tài)德育的對象因個體的不同以及教育環(huán)境的不同而具有差異，因此，在選擇教育方式方法時應(yīng)有針對性，具體問題具體分析，選擇合適的內(nèi)容進行教育。二、高職院校開展生態(tài)德育的必要性1.生態(tài)德育的開展是科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會、生態(tài)文明和可持續(xù)發(fā)展理論的內(nèi)在要求傳統(tǒng)的觀點認(rèn)為，自然資源是取之不盡、用之不竭的，人類可以對自然界任意索取?？茖W(xué)發(fā)展觀、和諧社會、生態(tài)文明和可持續(xù)發(fā)展理論在正確認(rèn)識傳統(tǒng)理論和人類傳統(tǒng)做法的錯誤性、不科學(xué)性的基礎(chǔ)上，指出人與自然應(yīng)該和諧共處，人類應(yīng)保護自然，維
4、持自然界的生態(tài)平衡，最終實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。2.生態(tài)德育的開展是受生態(tài)危機日益嚴(yán)重、生存環(huán)境不斷惡化的形勢所迫人類在盡可能地獲得各種資源的同時，對生態(tài)系統(tǒng)也造成了巨大的甚至是不可逆轉(zhuǎn)的破壞。水資源的污染與短缺、氣候的異常變化、自然災(zāi)害的增加、生存環(huán)境的不斷惡化影響了人類的健康和經(jīng)濟社會的發(fā)展，必須開展生態(tài)德育以消除生態(tài)危機，保護生存環(huán)境。3.高職院校學(xué)生生態(tài)道德素質(zhì)的缺失急需進行生態(tài)德育高等教育階段是學(xué)生的心理和思想由幼稚不斷向成熟發(fā)展的階段。目前，我國高職學(xué)生大多數(shù)尚未接受過系統(tǒng)的生態(tài)德育，生態(tài)素質(zhì)普遍
5、不高。高職學(xué)生接受的主要是職業(yè)教育，畢業(yè)后將走向生產(chǎn)第一線，成為社會建設(shè)和發(fā)展的主力軍，他們的生態(tài)素質(zhì)對以后工作中的技術(shù)和行為有著重要的影響。三、高職院校生態(tài)德育的內(nèi)容與原則1.高職院校生態(tài)德育的內(nèi)容根據(jù)生態(tài)文明的要求，高職院校生態(tài)德育的內(nèi)容包括生態(tài)道德意識、知識、規(guī)范和習(xí)慣教育。生態(tài)道德意識教育包括開展生態(tài)憂患意識、責(zé)任意識、保護意識和適度消費意識等方面的教育，讓高職學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)問題的嚴(yán)重性，形成自覺承擔(dān)生態(tài)責(zé)任的意識；認(rèn)識到生態(tài)危機和環(huán)境惡化問題，杜絕日常生活中過度消費、不合理消費等消費模式，提倡適度消費
6、，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。生態(tài)道德知識教育是生態(tài)知識和道德知識教育的結(jié)合，目的是讓學(xué)生了解和掌握生態(tài)知識，遵守生態(tài)學(xué)的基本規(guī)律，正確認(rèn)識人與生態(tài)之間的關(guān)系，在日常生活中積極保護和改善生態(tài)環(huán)境，維護生態(tài)平衡。生態(tài)道德規(guī)范教育包括道德規(guī)范和生態(tài)法規(guī)教育兩方面內(nèi)容。道德規(guī)范教育是教育學(xué)生保護自然，正確處理人與自然的關(guān)系，在索取的同時提倡對自然的保護，同時加強對學(xué)生自控力和約束力的訓(xùn)練。生態(tài)法規(guī)教育是教授學(xué)生《環(huán)境保護法》等相關(guān)法律法規(guī)的內(nèi)容，使學(xué)生在日常生活中認(rèn)真貫徹法律法規(guī)，做到懂法、守法。生態(tài)道德習(xí)慣教育是生態(tài)德育的
7、重要實踐環(huán)節(jié)，加強生態(tài)道德習(xí)慣教育，并與社會實踐相結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺愛護環(huán)境、節(jié)約資源、適度消費的良好習(xí)慣，更重要的是讓學(xué)生在走向工作崗位后，把生態(tài)道德應(yīng)用到生產(chǎn)和經(jīng)濟社會發(fā)展中，在職業(yè)領(lǐng)域，自覺地按照生態(tài)道德和循環(huán)經(jīng)濟的要求工作，為社會的持續(xù)發(fā)展做出貢獻。2.高職院校生態(tài)德育堅持的原則高職院校生態(tài)德育要堅持參與性、綜合性、科學(xué)性、實踐性、漸進性等原則。參與性原則即教師與學(xué)生應(yīng)發(fā)揮各自的作用參與互動活動，并運用生態(tài)德育知識解決日常生活中的生態(tài)問題。綜合性原則即對學(xué)生進行全面綜合的教育，讓學(xué)生形成綜合性的認(rèn)識，
8、系統(tǒng)地掌握生態(tài)德育的理論知識。按照一定的規(guī)律，科學(xué)地學(xué)習(xí)生態(tài)理論知識，針對學(xué)生的差別和層次，堅持由淺入深、由簡到繁的原則進行教育。四、高職院校生態(tài)德育機制的構(gòu)建1.探索多種教育形式，提高學(xué)生的生態(tài)道德理論水平目前，高職院校主要通過課堂教育傳授生態(tài)道德理論知識。高職院校的“兩課”可以充分利用其中相關(guān)的生態(tài)理論知識點，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學(xué)生的道德和法律意識。在專業(yè)課
