生態(tài)德育：高職院校德育的新視角.pdf

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1、Focusl職教視點(diǎn)生態(tài)德育：-同．口．職院校德育的新視角文／關(guān)勇摘要：建設(shè)生態(tài)文明，高職院校迫切需要加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德素質(zhì)和價值取向，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生態(tài)道德習(xí)慣。關(guān)鍵詞：生態(tài)德育高職學(xué)生生態(tài)德育機(jī)制課題：本文~'．2014年山東省高校人文社科研究發(fā)展計劃項(xiàng)目“低碳經(jīng)濟(jì)時代下高職院校生態(tài)德育研究”階段性成果，項(xiàng)目編號：J14WA60。一、生態(tài)德育的內(nèi)涵與特點(diǎn)發(fā)展的階段。目前，我國高職學(xué)生大多數(shù)尚未接受過系統(tǒng)的生態(tài)德育，生態(tài)素質(zhì)普遍不高。高職學(xué)生接受的主要是1．生態(tài)德育的內(nèi)涵職業(yè)教育，畢業(yè)后將走向生產(chǎn)第一線，成為社會建設(shè)和

2、發(fā)生態(tài)道德是調(diào)節(jié)人與自然關(guān)系的重要道德規(guī)范，它要展的主力軍，他們的生態(tài)素質(zhì)對以后工作中的技術(shù)和行為求人們尊重、熱愛和保護(hù)自然，自覺維護(hù)生態(tài)平衡，以實(shí)有著重要的影響?，F(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。隨著人類生存環(huán)境的不斷惡化，人類社會的發(fā)展和進(jìn)步影響了自然界的生態(tài)平衡，生態(tài)德三、高職院校生態(tài)德育的內(nèi)容與原則育由此被提出，并且蓬勃發(fā)展。在高職院校進(jìn)行生態(tài)德育，1．高職院校生態(tài)德育的內(nèi)容就是在生態(tài)文明和美麗中國建設(shè)的理論指導(dǎo)下，按照生態(tài)根據(jù)生態(tài)文明的要求，高職院校生態(tài)德育的內(nèi)容包括道德的要求，有目的和計劃地把生態(tài)道德準(zhǔn)則和規(guī)范傳授生態(tài)道德意識、知識、規(guī)范和習(xí)慣教

3、育。給學(xué)生的道德教育活動。生態(tài)道德意識教育包括開展生態(tài)憂患意識、責(zé)任意識、2．生態(tài)德育的特點(diǎn)保護(hù)意識和適度消費(fèi)意識等方面的教育，讓高職學(xué)生認(rèn)識生態(tài)德育具有同時性、漸進(jìn)性和選擇性等特點(diǎn)。生態(tài)到生態(tài)問題的嚴(yán)重性，形成自覺承擔(dān)生態(tài)責(zé)任的意識；認(rèn)德育是生態(tài)道德認(rèn)識、情感、意志、信念和習(xí)慣五維一體識到生態(tài)危機(jī)和環(huán)境惡化問題，杜絕日常生活中過度消費(fèi)、的教育活動，五個環(huán)節(jié)相互作用、相互促進(jìn)，同時貫穿在不合理消費(fèi)等消費(fèi)模式，提倡適度消費(fèi)，提高學(xué)生的綜合生態(tài)德育過程中。生態(tài)德育是一個漸進(jìn)的過程，需要不斷素質(zhì)。的量的積累以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的變化，通過教育使學(xué)生的生態(tài)道德生態(tài)道

4、德知識教育是生態(tài)知識和道德知識教育的結(jié)合，素質(zhì)不斷變化，逐漸提高。生態(tài)德育的對象因個體的不同目的是讓學(xué)生了解和掌握生態(tài)知識，遵守生態(tài)學(xué)的基本規(guī)以及教育環(huán)境的不同而具有差異，因此，在選擇教育方式律，正確認(rèn)識人與生態(tài)之間的關(guān)系，在日常生活中積極保方法時應(yīng)有針對性，具體問題具體分析，選擇合適的內(nèi)容護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。進(jìn)行教育。生態(tài)道德規(guī)范教育包括道德規(guī)范和生態(tài)法規(guī)教育兩方二、高職院校開展生態(tài)德育的必要性面內(nèi)容。道德規(guī)范教育是教育學(xué)生保護(hù)自然，正確處理人與自然的關(guān)系，在索取的同時提倡對自然的保護(hù)，同時加1．生態(tài)德育的開展是科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會

5、、生態(tài)文明和可持續(xù)發(fā)展理論的內(nèi)在要求強(qiáng)對學(xué)生自控力和約束力的訓(xùn)練。生態(tài)法規(guī)教育是教授學(xué)生《環(huán)境保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)的內(nèi)容，使學(xué)生在日常傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，自然資源是取之不盡、用之不竭的，人類可以對自然界任意索取。科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會、生生活中認(rèn)真貫徹法律法規(guī)，做到懂法、守法。態(tài)文明和可持續(xù)發(fā)展理論在正確認(rèn)識傳統(tǒng)理論和人類傳統(tǒng)生態(tài)道德習(xí)慣教育是生態(tài)德育的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)做法的錯誤性、不科學(xué)性的基礎(chǔ)上，指出人與自然應(yīng)該和生態(tài)道德習(xí)慣教育，并與社會實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成自諧共處，人類應(yīng)保護(hù)自然，維持自然界的生態(tài)平衡，最終覺愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、適度消費(fèi)的

6、良好習(xí)慣，更重要的是讓學(xué)生在走向工作崗位后，把生態(tài)道德應(yīng)用到生產(chǎn)和經(jīng)實(shí)現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。2．生態(tài)德育的開展是受生態(tài)危機(jī)日益嚴(yán)重、生存環(huán)境濟(jì)社會發(fā)展中，在職業(yè)領(lǐng)域，自覺地按照生態(tài)道德和循環(huán)不斷惡化的形勢所迫經(jīng)濟(jì)的要求工作，為社會的持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。人類在盡可能地獲得各種資源的同時，對生態(tài)系統(tǒng)也2．高職院校生態(tài)德育堅持的原則造成了巨大的甚至是不可逆轉(zhuǎn)的破壞。水資源的污染與短高職院校生態(tài)德育要堅持參與性、綜合性、科學(xué)性、缺、氣候的異常變化、自然災(zāi)害的增加、生存環(huán)境的不斷實(shí)踐性、漸進(jìn)性等原則。參與性原則即教師與學(xué)生應(yīng)發(fā)揮惡化影響了人類的健康和經(jīng)濟(jì)社

7、會的發(fā)展，必須開展生態(tài)各自的作用參與互動活動，并運(yùn)用生態(tài)德育知識解決日常德育以消除生態(tài)危機(jī)，保護(hù)生存環(huán)境。生活中的生態(tài)問題。綜合性原則即對學(xué)生進(jìn)行全面綜合的3．高職院校學(xué)生生態(tài)道德素質(zhì)的缺失急需進(jìn)行生態(tài)德育教育，讓學(xué)生形成綜合性的認(rèn)識，系統(tǒng)地掌握生態(tài)德育的高等教育階段是學(xué)生的心理和思想由幼稚不斷向成熟理論知識。按照一定的規(guī)律，科學(xué)地學(xué)習(xí)生態(tài)理論知識，囡I。職教視點(diǎn)lFocus堅持以人為本培養(yǎng)高素質(zhì)人才文／李梅湯曉摘要：班主任是學(xué)生成長過程中最關(guān)鍵的因素之一。班主任應(yīng)以學(xué)生為本，從自我形象、師生關(guān)系和發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)做起，激勵學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價值。要認(rèn)真

8、對待每個學(xué)生的“奇怪”想法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“奇跡”，保護(hù)行為奇特的學(xué)生，從思維深處發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)智慧人才。教師要認(rèn)識自己身份的特殊性，注重塑造特