《拋硬幣》教學設(shè)計教案

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1、《拋硬幣》教學設(shè)計教學內(nèi)容：義務(wù)教育實驗教科書(北師大版)二年級上冊第92-93頁。教學目標1、在簡單的猜測活動中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗有些事情的發(fā)生是不確定的，有些是確定的。2、會用“一定”“可能”或“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。教學重點：體會事件發(fā)生的可能性的大小。教學難點：根據(jù)實驗結(jié)果得出合理的結(jié)論。教學準備：硬幣、黃、白球。教學過程(一)創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境師：同學們，我的手里有一枚硬幣，猜猜這枚硬幣在我的左手還是右手?(學生進行猜測)師：有的同學認為在左手，有的同學認為在右手，在這種不能肯定的情況下，我們可以怎么說?生：可能在左手，也可能

2、在右手。師：你們瞧，硬幣在老師的右手。(出示硬幣)師：硬幣有兩個面，一個是正面，一個是反面，老師這樣一拋(拋硬幣)，硬幣落下后，結(jié)果會怎么樣呢?讓我們一起來做一個拋硬幣的游戲，好嗎?(二)實踐驗證，探索求知活動一：拋硬幣。（同桌）(請一個學生拋硬幣，另一學生做記錄。)師：請同學們仔細觀察你們的記錄單，誰愿意告訴我硬幣落下后的結(jié)果是什么?生：硬幣落下后，可能是正面朝上，也可能是反面朝上。(板書：可能、也可能)師：就像大家說的那樣，硬幣落下時可能是正面朝上，也可能是反面朝上，這就是我們數(shù)學中的不確定現(xiàn)象?！坝矌趴刹豢赡艿教焐先ァ?？硬幣一定會落到地面上嗎?”（不可能、一定）

3、師：為了表揚大家通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)了新知識，我們再來玩?zhèn)€游戲吧?游戲二：石頭、剪子、布1、跟你的同桌玩一玩“石頭、剪子、布”的游戲，猜5次，并說說每次結(jié)果有哪些可能。2、指名匯報結(jié)果。（多請幾位學生匯報）……師：根據(jù)剛才幾位同學的匯報以及你自己的結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)這個“石頭、剪子、布”游戲的秘密嗎？（引導學生回答：可能是我贏，可能是我輸，可能我們平手。）老師小結(jié)：猜的時候，贏、輸、平手都是有可能的。這就是“石頭、剪子、布”游戲的小秘密。活動三：摸球。(出示箱子)師：這里有1個箱子，我在里面放入3個白球、3個黃球。如果從中任意摸出1個球，摸出的可能是什么顏色的球?請同學們來

4、摸一摸。(小組合作摸球：小組長裝球，記錄員記錄，其余同學摸球。)(各小組的記錄員匯報摸球的情況。)師：從摸球游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?生：我們摸到的球，可能是白球，也可能是黃球。師：在盒子里能摸到黑球嗎?為什么?生：不可能摸到黑球，因為我們沒有裝黑球。師：除了不可能摸到黑球，還有什么顏色的球不可能摸到?(板書：不可能。)師：老師有一種魔法，無論誰從這個箱子里摸出球，我都能猜到摸的球是什么顏色的，你們相信嗎?生：不信。師：誰來摸摸看，注意觀察，看誰最先發(fā)現(xiàn)老師的秘密。(學生摸，老師猜。)師：老師怎么猜得這么準?誰發(fā)現(xiàn)老師的秘密了?生：老師袋子里全是藍球，所以摸出的一定是藍球。

5、(出示袋子里的球，板書：一定。)師：同學們真聰明，你們想不想也來試一試?生：想。師：請這三組的同學分別在袋子里裝10個球，讓老師不可能摸到紅球；這三組的同學請你們也分別裝10個球，但是要讓老師一摸就摸到紅球；這兩組的同學請你們也裝10個球讓老師有可能摸到紅球。裝之前先商量一下，比一比，看哪個小組最先裝好。(三)實踐應(yīng)用1、活動一：結(jié)合生活經(jīng)驗，分析生活中事件發(fā)生的可能性。師：同學們通過拋硬幣、摸球游戲發(fā)現(xiàn)，生活中有的事是可能發(fā)生的，有的事是不可能發(fā)生的，還有的事是一定會發(fā)生的，現(xiàn)在請同學們幫老師判斷一下這幾件事是可能、不可能、還是一定會發(fā)生的。(1)西瓜變桃子。(2)

6、我們會長大。(3)明天會下雨。(4)人要喝水。師：我們生活中還有許多這樣的事，你能舉出事例嗎?(學生舉例)（四）、聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學就在我們身邊。師：在我們的生活中，也有許多可能性的問題。比如說：太陽從西邊出來是不可能的。師：請同學們想一想，生活中還有什么事情一定發(fā)生？什么事情可能發(fā)生？什么事情不可能發(fā)生？（五）、課堂總結(jié)師：同學們，這節(jié)課你學到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（教師作適當?shù)难a充）(六)課后小調(diào)查師：請同學們課后調(diào)查一下，在我們生活中還有什么事情是一定發(fā)生的，什么事情是可能發(fā)生的，什么事情是不可能發(fā)生的。把調(diào)查的結(jié)果記錄在你們的數(shù)學日記中。教學反思1、把問題情

7、境生活化。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，使學生置身于生活問題情境中去解決實際問題，從而使學生進一步體會數(shù)學來源于實際，生活中處處有數(shù)學?！皰佊矌拧弊鳛閹椭藗冏鞒鰞呻y選擇時常用的方法在生活中運用很廣，因此，從“拋硬幣”這一生活現(xiàn)象引入，有效激發(fā)學生的好奇和興趣，使學生產(chǎn)生想弄清“拋硬幣”背后存在的數(shù)學事實，從而自然而然地投入到“拋硬幣”的探索中。2、以“猜想—實踐—驗證”為活動主線，讓學生從親身實踐中體驗事件的可能性。對數(shù)學的認識要從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗，教學中安排了拋硬幣、摸球等游戲活動，讓學生在具體的操作活動中體