小學(xué)語文教師教學(xué)研討資料精選

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1、、循山泉淙淙流水之聲，我們一路歡歌，探詢“語文教學(xué)”的源頭活水；懷敬畏期待之情，我們播灑汗水，聆聽“語文奇葩”悄然綻放的聲音。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，讓我們一起傲然寒冬，享受“磨課”帶來的芳香氤氳……-14-磨課是教師專業(yè)專業(yè)成長時(shí)由理論走向?qū)嵺`，走向成功和進(jìn)步的綠色通道。它也是青年教師走向成熟的必由之路之一，更是年輕教師在教學(xué)上不斷精益求精、完善自我的鏡子。對(duì)于本次的專題磨課活動(dòng)，您有哪些經(jīng)驗(yàn)和做法推薦給大家嗎？磨課活動(dòng)的開展，給許多教師提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，也給予教師一個(gè)充分展示自我和鍛

2、煉成長的機(jī)會(huì)，在本次的專題磨課活動(dòng)中，您有哪些疑問和困惑嗎？有效的磨課有助于提高教師的教學(xué)和研究能力，使其養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，對(duì)教師來說，磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)研究實(shí)踐的過程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程！在本次的磨課活動(dòng)中，您有哪些收獲和建議嗎？本期在線研討活動(dòng)，李家棟老師結(jié)合省級(jí)專家團(tuán)隊(duì)成員的研究專長進(jìn)行了細(xì)致的分工，三個(gè)話題的各個(gè)研討房間都安排有話題探討的主持人和重點(diǎn)發(fā)言人，并號(hào)召團(tuán)隊(duì)人員全部在線交流，人人參與，共同碰撞，及時(shí)梳理，總結(jié)提升。 -14-“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。2011

3、年12月6日15時(shí)—17時(shí)，對(duì)于參加第二、三批遠(yuǎn)程研修的小學(xué)語文老師來說，如旱后甘霖般舒暢。我們因?yàn)椤澳ァ背龅睦Щ蠖诖更c(diǎn)，因?yàn)椤澳ァ钡捏@喜而期待分享。在彈指一揮的近三個(gè)小時(shí)里，老師們圍繞三個(gè)話題，暢所欲言，有智慧的碰撞，有心靈的共鳴，更有務(wù)實(shí)的沉思，共發(fā)帖155402條，再次切實(shí)高效地推進(jìn)了我省小學(xué)語文教學(xué)研究的發(fā)展。 “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”，本期研討，大家圍繞“專題磨課活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和做法”這一話題，以課堂和學(xué)生為抓手，多角度、多層面地進(jìn)行了深入細(xì)致地交流。我們嘗試著從“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”“教師心態(tài)

4、”“課堂實(shí)效”“憧憬明天”等幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)留存，不足之處，敬請(qǐng)諒解。-14-眾所周知，一所好的學(xué)校，既要有“鷹”的個(gè)人，更要有“雁”的團(tuán)隊(duì)。只有當(dāng)每一位教師將個(gè)人目標(biāo)和學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)緊密地聯(lián)系在一起，每一位教師都成為一個(gè)優(yōu)秀的個(gè)體，學(xué)校才會(huì)收獲良好的聲譽(yù)；教育，一切美好的源頭，都建立在教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)發(fā)展水平上。因此，我們?cè)谘行拗新牭搅诉@樣的聲音:文登市特殊教育學(xué)校劉曉玲:通過磨課我們最大的收獲是使與同事合作成為我們學(xué)校每一位教師的職業(yè)習(xí)慣，同時(shí)隨堂課的自發(fā)磨課活動(dòng)也已成為我們學(xué)校的一道風(fēng)景。濟(jì)南市大明湖小

5、學(xué)劉逸雯:集思廣益，凝聚大家的智慧后的課堂更精彩！沂源縣南麻鎮(zhèn)任偉民:在互相協(xié)作中，教師之間形成了一種務(wù)實(shí)、民主、自由、和諧的教研氛圍，教研活動(dòng)再也不是以少數(shù)人為中心的呆板活動(dòng)了。文登市宋村中心校冷魯靜:教學(xué)設(shè)計(jì)階段，教學(xué)設(shè)計(jì)小組由備課組長、學(xué)科引路人、學(xué)科教師組成。采用案例分析法，經(jīng)過研討，合作設(shè)計(jì)出一堂或一系列具體可操作的教學(xué)設(shè)計(jì)方案并準(zhǔn)備案例展示材料。教學(xué)設(shè)計(jì)后由小組進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)方案并修改。-14-教師的幸福就是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師對(duì)幸福的追求是教師

6、職業(yè)賦予的神圣使命，是引領(lǐng)學(xué)生走向幸福人生的重要資源，是當(dāng)一名好教師的應(yīng)然要求，是實(shí)現(xiàn)教育真諦的必然選擇。我們驚喜地看到老師們?cè)凇澳フn”的過程中，獲得了自信，享受到扣動(dòng)心弦的職業(yè)幸?！晌淇h黨集鄉(xiāng)谷樓小學(xué)王桂玲:“磨課”把我“磨”得自信滿滿，讓我在專業(yè)成長的道路上又前進(jìn)了一大步，最后讓我信心十足地站上講臺(tái)。文登市實(shí)驗(yàn)小學(xué)尹玲玲:磨課是一種發(fā)現(xiàn)，是一種幸福。在磨課過程中我們不斷發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)矛盾，發(fā)現(xiàn)盲點(diǎn)，當(dāng)然也不斷發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的規(guī)律，不斷發(fā)現(xiàn)知識(shí)特征和知識(shí)的美，不斷發(fā)現(xiàn)教師自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的

7、個(gè)性……文登市實(shí)驗(yàn)小學(xué)王在紅:說心里話，能參與這次遠(yuǎn)程研修，我感到非常幸運(yùn)。通過磨課這一環(huán)節(jié)，我也真正體驗(yàn)到了磨課這一過程，領(lǐng)悟到這是一種折磨，更是一種磨練。一堂課，經(jīng)過一遍遍的試教、調(diào)整，再試教再調(diào)整，應(yīng)該說學(xué)生中可能出現(xiàn)的情況是越來越能預(yù)料，可實(shí)際情況并非如此。由此，在今后的教學(xué)中我們都應(yīng)該預(yù)設(shè)更多的空間。文登市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)王秀波:通過這次磨課，讓我學(xué)到了很多新東西，感受到了自主、合作、探究式教學(xué)的樂趣，在今后的教學(xué)中一定多評(píng)價(jià)、多探討、多反思，在研修中成長，在研修中奮進(jìn)——累，并快樂著做一名好老師！北

8、京師范大學(xué)教授于丹曾說過：“每個(gè)孩子都是掉到地上的天使，他們來到地上是因?yàn)樗麄兊某岚驍嗔?，在他們還沒有忘記天空的時(shí)候，他們一直想要尋找為他們縫補(bǔ)翅膀的人。老師就是幫助孩子縫補(bǔ)翅膀的人?！蔽液苜澩托蕾p于丹教授的說法，我愿意用愛觸摸孩子隱形的翅膀，愿意和他們一起在天空翱翔。濟(jì)南市大明湖小學(xué)劉軍:我感覺如果能夠與課程專家、指導(dǎo)老師、研修組長、研修組的成員一起認(rèn)真?zhèn)湔n、聽課、評(píng)課，就能在磨課活動(dòng)中磨出教學(xué)的激情，磨出感