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《對外漢語漢字教材的對比分析——以《漢字速成課本》和《漢語語言文字啟蒙》為例》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、碩士學(xué)位論文學(xué)校代號10532學(xué)號S1328W1018分類號密級碩士學(xué)位論文對外漢語漢字教材的對比分析——以《漢字速成課本》和《漢語語言文字啟蒙》為例學(xué)位申請人姓名劉雨婷培養(yǎng)單位中國語言文學(xué)學(xué)院導(dǎo)師姓名及職稱彭蘭玉教授學(xué)科專業(yè)漢語國際教育研究方向?qū)ν鉂h字教材分析論文提交日期2015年4月15日I對外漢語漢字教材對比分析——以《漢字速成課本》和《漢語語言文字啟蒙》為例學(xué)校代號：10532學(xué)號：S1328W1018密級：湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文對外漢語漢字教材對比分析——以《漢字速成課本》和《漢語語言文字啟蒙》為例學(xué)位申請人姓名：劉雨婷導(dǎo)師姓名及
2、職稱：彭蘭玉教授培養(yǎng)單位：中國語言文學(xué)學(xué)院學(xué)院專業(yè)名稱：漢語國際教育論文提交日期：2015年4月15日論文答辯日期：2015年4月26日答辯委員會主席：孫海洋教授II碩士學(xué)位論文ThestudyonindependentChinesecharacters’teachingmaterialsinteachingChineseasasecondlanguageBasedon”EasyWaytoLearnChineseCharacters”and”AKeytoChineseSpeechandWriting”byLIUYutingB.E.(Hun
3、anUniversity)2013AthesissubmittedinpartialsatisfactionoftheRequirementsforthedegreeofMasterofliteratureinMTSCOLintheGraduateSchoolofHunanUniversitySupervisorProfessorPENGLanyuApril,2015III碩士學(xué)位論文湖南大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他
4、個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名：日期：年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湖南大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1、保密□，在年解密后適用本授權(quán)書。2、不保密□。(請在以上相應(yīng)方框內(nèi)打“√”
5、)作者簽名：日期：年月日導(dǎo)師簽名：日期：年月日I對外漢語漢字教材對比分析——以《漢字速成課本》和《漢語語言文字啟蒙》為例摘要對外漢語教學(xué)中的漢字教學(xué)一直是一個難點，之所以難教，與漢字本身的特點有關(guān)，同時漢字的教學(xué)系統(tǒng)性不夠以及漢字教材編寫的不足也會導(dǎo)致學(xué)生在習(xí)得漢字過程中出現(xiàn)困難。教材是教學(xué)的指導(dǎo)，要提高教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)筑起漢字教學(xué)的系統(tǒng)都要依靠教材。目前市面上已出現(xiàn)多種對外漢字教材，包括獨立型的漢字教材和依附綜合課本出現(xiàn)的輔助型對外漢字教材，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的需要。但大部分對外漢字教材都是通用型的，即用一本教材翻譯成各種語言的版本，并未
6、考慮不同語言文化背景的國家的漢語學(xué)習(xí)者，缺乏針對性。本文選取了兩部已經(jīng)出版的對外漢字教材，《漢字速成課本》和《漢語語言文字啟蒙》（以下稱《課本》和《啟蒙》）。從教材的選字、編排、教學(xué)設(shè)計等幾個方面進(jìn)行了全面對比和分析。兩本教材在漢字量和字種選擇上合理性程度高，但在漢字知識點分布、筆畫教學(xué)、部件教學(xué)、筆順教學(xué)、整字教學(xué)和練習(xí)編排幾個部分頗有差異：《課本》的知識點分散在每一課當(dāng)中，而《啟蒙》則將知識點集中在緒論中；《課本》對筆畫的分類十分細(xì)致、名目繁多，而《啟蒙》的筆畫分類更加簡單；《課本》對部件進(jìn)行了仔細(xì)地講解，而《啟蒙》僅以直觀簡單的方式
7、展示了部件；《課本》以田字格和印刷體展示漢字筆順，而《啟蒙》采用手寫體展示漢字；《課本》以字理為切入點教學(xué)，《啟蒙》則以情境為切入點；《課本》練習(xí)豐富多樣，《啟蒙》練習(xí)題型則新穎有趣。兩部教材在風(fēng)格上也是各異的，《漢字速成課本》是典型的國內(nèi)出版的教材代表，注重教授字理知識，漢字知識的內(nèi)容豐富而詳盡；《漢語語言文字啟蒙》是針對歐洲文化圈的優(yōu)秀教材典范，特別注重交際能力的培養(yǎng)。本文特別考察了這些特點，總結(jié)出了兩部教材各自顯著的幾點特征并加以分析。最后，綜合前面幾章的對比分析，本文探討了兩部教材的問題和不足，并針對這些問題探討如何優(yōu)化教材的編寫
8、。關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué)；漢字教學(xué)；對外漢字教材II碩士學(xué)位論文AbstractTheteachingofChinesecharactershasalwaysbeenthehardestpoin
