室內(nèi)設(shè)計論文：高職院校室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)改革研究

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1、室內(nèi)設(shè)計論文：島職院校室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)改革研究室內(nèi)設(shè)計以建筑所提供的實際空間為載體，將內(nèi)部環(huán)境建設(shè)為主要內(nèi)容，將現(xiàn)代科技為實施手段，以滿足現(xiàn)代人的物質(zhì)需求與精神需求為重要目的，將多種藝術(shù)表現(xiàn)形式集于一身的實用型學(xué)科。因為室內(nèi)設(shè)計之實質(zhì)在于創(chuàng)新，具體體現(xiàn)在設(shè)計工作之中，就是要求設(shè)計人員關(guān)注社會現(xiàn)實，實施設(shè)計創(chuàng)新。鑒于當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與人民群眾生活水平的持續(xù)提高，由此，人們對于室內(nèi)環(huán)境之要求也變得愈來愈高，對于室內(nèi)設(shè)計人才之要求自然也就變得更高了。隨著市場對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才需求量的不斷增加，各大高校紛紛設(shè)置了室內(nèi)設(shè)計課程。然而，

2、如今高校的室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)同時也面臨著巨大的壓力,亟待進(jìn)行教學(xué)改革。1我國高校室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀分析1.1對于室內(nèi)設(shè)計課程缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識與定位一直以來，因為社會各界普遍對于室內(nèi)設(shè)計缺乏較為全面的認(rèn)識，對于該學(xué)科所具有的特殊性往往也缺乏足夠的準(zhǔn)備，對其性質(zhì)與定位相對較為模糊，由此而造成了室內(nèi)設(shè)計教學(xué)往往將美術(shù)課程作為基礎(chǔ)來抓，更有甚者，將繪畫中的基礎(chǔ)性練習(xí)直接定位為室內(nèi)設(shè)計課程的基礎(chǔ)性訓(xùn)練。當(dāng)前，大量高校的室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)尚難以脫離這一傳統(tǒng)陳舊思維方式之約束，因而教育理念難以做到與時俱進(jìn)，教學(xué)的內(nèi)容也與現(xiàn)實聯(lián)系不緊密，尤其是對于新材

3、料與新工藝等缺乏足夠的了解。1?2在室內(nèi)設(shè)計課程的教學(xué)過程中未能將理論和實踐相互聯(lián)系起來因為一直以來高校只注重于課內(nèi)教學(xué)，而忽略了實踐教學(xué)，而室內(nèi)設(shè)計課程乂十分偏重于美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)和實踐相互脫節(jié)，大學(xué)生的現(xiàn)實設(shè)計能力和未能得到全面培養(yǎng)與提高，因而不利于打造符合社會發(fā)展實際的實用型高端人才。1.3在室內(nèi)設(shè)計課程的授課內(nèi)容過于枯燥乏味當(dāng)前，室內(nèi)設(shè)計課程一般都采取純理論教學(xué)，大量學(xué)生反映所學(xué)知識十分抽象和枯燥，甚至在學(xué)習(xí)完課程后不久就會遺忘相關(guān)知識點。同時，在教學(xué)設(shè)計的任務(wù)上，許多高校的設(shè)計任務(wù)書游離于現(xiàn)實之外，一些設(shè)計案例甚至多

4、年未能變動過，已經(jīng)難以跟上當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計發(fā)展的主流。2高校室內(nèi)設(shè)計課程改革的基本目標(biāo)我國目前的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展已經(jīng)持續(xù)了三十多年，這就給建筑業(yè)的崛起創(chuàng)造出十分廣闊的發(fā)展空間，尤其是隨著高科技技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于現(xiàn)代人生活各方面的全面滲透，人們的物質(zhì)生活水平也快飛速提升，因此，追求生活的質(zhì)量與品位，已經(jīng)成為當(dāng)代人精神生活中的重要追求，從而使人們對于越來越希望室內(nèi)設(shè)計能夠更加精致和有品位。高校室內(nèi)設(shè)計課程的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)著眼于培養(yǎng)具備良好綜合素質(zhì)與先進(jìn)設(shè)計理念，還能和國際時尚潮流接軌的高素質(zhì)設(shè)計人才，唯有如此，才能在競爭激烈的高等教育領(lǐng)域處于不敗之

5、地。為此，因而深入貫徹高等教育改革精神，依據(jù)高等教育的規(guī)律，將人才市場和用人單位的需求作為立足點，將培養(yǎng)精通室內(nèi)設(shè)計的專業(yè)化人才作為根本任務(wù)來推進(jìn)，從而不斷更新室內(nèi)設(shè)計教學(xué)思想，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，完善課程內(nèi)容體系，走出一條室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)的新模式。3高校室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)改革的路徑選擇3.1過程式教學(xué)方法過程式教學(xué)主要是指在高校室內(nèi)設(shè)計課程的教學(xué)之中以系統(tǒng)性為原則，通過專業(yè)教師的總體策劃與認(rèn)真調(diào)控，讓創(chuàng)新能力和課題的設(shè)計當(dāng)中融合在一起，從而對高校學(xué)生形成潛移默化之影響。比如，在專業(yè)設(shè)計部分的授課中，主要是以課題為主體，分為前期調(diào)查研究

6、、初步設(shè)計、方案設(shè)想、總體整合以及講解評議等數(shù)個階段。教師應(yīng)當(dāng)明確每一個階段的具體教學(xué)內(nèi)容以及要求。在每個階段的過程當(dāng)中，教師都應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的重點用提問題的方式予以提出，大學(xué)生則應(yīng)當(dāng)帶著對問題的思考去積極探索，在此過程中，要通過討論與講評等多種不同的方式來展示自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及所取得的收獲，室內(nèi)設(shè)計課程教師則應(yīng)當(dāng)及時加以指導(dǎo)與深化，從而讓學(xué)生們能夠在掌握之后盡快進(jìn)入到下一階段的學(xué)習(xí)中，這樣才能讓大學(xué)生群體的主體性質(zhì)作用與獨立思考能力被全面調(diào)動與激發(fā)出來，從而積極主動地去吸收與運用知識、提高自身分析問題與解決問題的能力。又比如，在室內(nèi)設(shè)

7、計課程的案例研究部分中，應(yīng)當(dāng)真正改變以往只注重于展示設(shè)計作品的最后效果的陳舊觀念，而是面向全過程，充分地剖析這一過程，從而把經(jīng)典性案例能夠產(chǎn)生之背景與設(shè)計的過程更加全面地展示給大學(xué)生們，并且增加一些在設(shè)計過程當(dāng)中所拍攝到的現(xiàn)場圖片。這樣一來，大學(xué)生們也能夠從中學(xué)習(xí)到怎樣在具體的環(huán)境條件之下進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)意與設(shè)計組織，并且做好各類飾材的選擇利用、各類裝飾造型的工藝制作等，以實現(xiàn)幫助大學(xué)生開拓視野，提升實踐能力，從而形成創(chuàng)新性思維之目的。室內(nèi)設(shè)計課教師在組織課程教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注意到以下兒點：一是抓好課程的目的和重點環(huán)節(jié)的定位十分重要。到

8、底是關(guān)注于大學(xué)生群體的創(chuàng)新能力，還是更加注重于打造精致的畫面效果;到底是強(qiáng)調(diào)教學(xué)之過程，還是應(yīng)當(dāng)追求最后的成果?筆者覺得，室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)還是應(yīng)當(dāng)著力抓好進(jìn)行設(shè)計的過程，將重點放在培養(yǎng)大學(xué)生獲得與處理各類信息，善于抓住靈感的各項技能，