多媒體技術(shù)在攝影實驗教學(xué)中的應(yīng)用

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1、多媒體技術(shù)在攝影實驗教學(xué)中的應(yīng)用卜新章①本文闡述了攝影實驗教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的現(xiàn)實意義，介紹了攝影實驗多媒體教學(xué)課件的制作，以及多媒體技術(shù)在攝影實驗教學(xué)中的應(yīng)用，嘗試了攝影實驗教學(xué)中運用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率與效果，以促進(jìn)攝影實驗教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；多媒體；教學(xué)改革隨著信息時代的到來，多媒體技術(shù)越來越普及，在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，取得了較好的教學(xué)效果。但是，在實驗教學(xué)中，由于人們認(rèn)識的差異及其特殊性，對多媒體技術(shù)的應(yīng)用還相對滯后。隨著時代的發(fā)展，實驗教學(xué)作為教學(xué)的一個重要組成部分，

2、其教學(xué)手段的多媒體化將是大勢所趨。本文從攝影實驗教學(xué)的實踐出發(fā)，談?wù)剶z影實驗教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用。l多媒體技術(shù)在攝影實驗教學(xué)中的意義攝影實驗教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法有兩種，一是將學(xué)生集中起來，一邊進(jìn)行實驗示范操作，一邊講解實驗操作過程，講解完成后，學(xué)生進(jìn)入實驗室各自或分組進(jìn)行實驗，在分組實驗中學(xué)生如果遇到問題，實驗教師必須及時解決，但是，正常情況下，教師來不及解決學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)的問題．?dāng)z影中的膠卷沖洗、照片放大等大部分實驗教學(xué)都是這樣，當(dāng)然這樣的實驗教學(xué)效果是極不理想的；另一種教學(xué)方法是手把

3、手的，一個一個或一組一組地進(jìn)行實驗操作講解，這種方法教學(xué)效果極好，每個學(xué)生都能得到實驗教師手把手的指導(dǎo)，遇到問題能得到及時的解決，但是這種教學(xué)方法教學(xué)效率太低，教師的教學(xué)任務(wù)會過于繁重。攝影實驗教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用能彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，給攝影實驗教學(xué)帶來創(chuàng)造性的改革具有較強的現(xiàn)實意義，計算機處理的聲音、文字、圖形、圖像、圖表、動畫等多媒體信息，給人提供了一個多功能、多層次的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境，在此環(huán)境中，學(xué)生能感受到一個圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融合的教學(xué)情境，這樣的情境中能極大的提高教學(xué)規(guī)模與效

4、率；攝影實驗教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運用與多媒體信息的呈現(xiàn)，使學(xué)生感知的空間和時間無形的擴展，從而活躍了學(xué)生的思維，開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的想像，更滿足了學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；攝影實驗教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用能為學(xué)生提供了新穎靈活多樣的交互方式，多媒體課件的開發(fā)運用，虛擬實驗、虛擬現(xiàn)實滲透，可以讓學(xué)生進(jìn)入更真實教學(xué)情境，進(jìn)行更真切的交互活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生在教學(xué)過程中的地位，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識。2攝影實驗教學(xué)多媒體課件的開發(fā)攝影實驗教學(xué)多媒體課件的開發(fā)跟一般課程教學(xué)

5、的多媒體課件開發(fā)一樣，需要在熟悉硬件配置和軟件操作的基礎(chǔ)上按如下步驟進(jìn)行。2．1總體設(shè)計總體設(shè)計是在軟件需求分析、使用對象分析及可行性研究的基礎(chǔ)上確定主題內(nèi)容，組織教學(xué)過程，建立知識信息結(jié)構(gòu)，定義對象的交叉跳轉(zhuǎn)關(guān)系。攝影實驗教學(xué)中的主題內(nèi)容是根據(jù)我們的攝影實驗教學(xué)大綱所界定的，大綱中重點實驗內(nèi)容就是照相機的使用、膠卷沖洗、黑白照片放大、曝光控制、構(gòu)圖技巧、景深控制等，這些內(nèi)容具有較強的操作性，是較為合適的多媒體表現(xiàn)內(nèi)容，使用多媒體的方法將他們演示出來會有強烈的感染性、可行性。攝影實驗教學(xué)課件是以一

6、個個基礎(chǔ)實驗為相對獨立的模塊，每個實驗分為過程演示、注意事項、實驗練習(xí)、實驗測試等幾個部分。從多個角度進(jìn)行實驗教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對該實驗的完全掌握。2．2腳本策劃攝影實驗教學(xué)課件在制作之前必須進(jìn)行腳本策劃，對每一個畫面進(jìn)行安排，安排畫面中的文字、圖形、圖片等，安排他們的大小、形狀、位置、出場的先后、方式，同時安排畫面之間的先后跳轉(zhuǎn)關(guān)系等，并將他們寫成分鏡頭腳本。2．3多媒體素材的準(zhǔn)備攝影實驗教學(xué)多媒體課件中主要有文本、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻等媒體形式，根據(jù)腳本的安排完成①b新章．南京師范大學(xué)教育

7、技術(shù)，江蘇南京，21009797一項項實驗教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。因此，必須先將文本、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻等多媒體原始素材采集制作成一定格式的文件，以備教學(xué)程序的連接和調(diào)用。多媒體素材的采集與制作一般都有專用的設(shè)備和軟件，不同類型的素材其采集的方法也不同。2．3．1文本和數(shù)字素材的采集文本和數(shù)字是構(gòu)成課件的重要部分，教學(xué)課件中最抽象的就是文本，文本最擅長于表現(xiàn)復(fù)雜抽象的概念，攝影實驗教學(xué)課件中文本和數(shù)字的采集方法一般是使用鍵盤輸入的方法；但大篇幅的文字則可以使用掃描、識別、編輯的方法。2．3．2圖

8、像素材的采集攝影實驗教學(xué)課件中要使課件生動感人，必須使用大量的圖形、圖像，圖形與圖像在課件中可代替文字，美化形式，亦可表現(xiàn)文字所無法表現(xiàn)的內(nèi)容，能生動直觀地提供豐富的視覺刺激與想像，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與參與性。制作攝影實驗教學(xué)多媒體課件時，我們利用專門的創(chuàng)作工具繪制滿足自己課件要求的圖形；利用掃描儀掃描書本雜志等上面的圖片與圖形，并用Photoshop進(jìn)行編輯處理；更多的是采用數(shù)碼照相機拍攝教學(xué)課件中使用到的實物圖片書本、雜志上的圖片也可以使用數(shù)碼照相機