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《淺談多媒體技術在物理實驗教學中的應用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談多媒體技術在物理實驗教學中的應用王建軍摘要：本文的研究目的，結合有關具體實例闡述多媒體技術在物理實驗教學中的作用，使傳統(tǒng)教學手段無法展示或難以觀察到的現(xiàn)象得以展現(xiàn)，以此來探討用多媒體技術來化解傳統(tǒng)物理實驗教學中的難點。從而調(diào)動起學生多種感官的參與并留下深刻的印象，激發(fā)其學習興趣，提高教學效率。關鍵詞：、多媒體技術、多媒體課件、模擬、網(wǎng)絡資源、中學教學隨看教育技術的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學日臻成熟。近年來我校領導千方百計搞好的普及和推廣，提高了廣大教師的索質和辦學水平。而信息論的觀點就認為：觀察，是外部環(huán)境的信
2、息通過感官輸送到大腦皮層，經(jīng)過加工處理感知外部此界的過程。物理是一門以實驗為基礎的自然科學，在屮學的教學川屮，實驗對于發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力趁著重要作用。但由于條件和技術的限制，課木中有些內(nèi)容涉及到微觀現(xiàn)象，在課堂上無法進行演示，有些實驗內(nèi)容學生無法親自動手做，就使得抽象思維較差的學生難以學好物理。而川播放光盤或課件等立觀教學手段，使用多媒體技術就能把一些靜態(tài)物理現(xiàn)象變?yōu)閯討B(tài)展示，而口口J以模擬一些三維動畫，使許多抽象和難理解的內(nèi)容變得生動有趣?？梢栽趥鹘y(tǒng)手段無法涉及的地方充分發(fā)揮其優(yōu)勢，大顯身手，彌補
3、學生直觀感覺的不足，減少他們在抽彖思維中的難度，使學牛更容易感知知識。學生通過觀察實驗現(xiàn)象并積極思維，從而對實驗所揭示的物理含義冇了一個清晰的認識，進而加深了概念或定理的理解。這就需要我們老師要認真準備好演示實驗，組織好分組實驗，幫助學生建立形象思維。而H遠程教育課程和互聯(lián)網(wǎng)的進一步開發(fā)，使教學資源實現(xiàn)了共享，為中學物理教師提供了優(yōu)質的、豐富的教學資源，同時也為學生提供了川于智力和能力發(fā)展的各種各樣的學習資料。作為物理教師應該善于利川各種媒體輔助課堂教學，使現(xiàn)代教育技術與教學在物理課上達到完美統(tǒng)-?，F(xiàn)就現(xiàn)代教育技
4、術在教學屮的作丿U,談談一點個人體會。一：對“點”設景，導入實驗“點”，就是教學要點。在新的實驗教學導入階段，有時有必要根據(jù)教學巫點、難點設置懸念，把問題展示給學牛，這將有助于學牛在后ifij的實驗學習中，對主題進行深化和理解，使實驗教學收到良好的教學效果。而在這方而，多媒體的作用就不可低估。如做“平拋運動”這個實驗，就可借助一段現(xiàn)代戰(zhàn)爭戰(zhàn)機投彈的場景片段來引入：“成排的炸彈呼嘯著從飛機上投出…”然后引導學牛一邊觀看一邊提出下列問題：1：炸彈的運動軌跡為什么是弧形的？2：飛機要擊中地面上的目標，為什么在到達目標止
5、上方Z前就要投下炸彈？對于第一個問題，學生很容易就可以得出結論：炸彈從剛出飛機艙到落地不在同一個豎直高度上。而對于第二個問題，學生就可以邊看邊討論，并結合學過的平拋知識進行探討。就這樣，一下子調(diào)動了學生學習興趣和好奇心，使教學帶著懸念進行。然后讓學生分析炸彈剛出飛機艙吋的狀態(tài)，使V生理解炸彈運動是曲線運動。再利用曲線運動學過的知識,分析炸彈受力與它初速度的關系。通過這些工作，就為平拋運動概念的提出做好了鋪墊，也使得教學重點自然的切入。由此可知，衣此過程中，鍬體的介入可以使教學效果事半功倍。二：求“真”務“實”，重
6、現(xiàn)實驗在小學物理教學中，有些實驗過程時間很短暫，物理現(xiàn)象呈現(xiàn)稍縱即逝的情況，如“拋體運動，氣壓實驗，電磁感應，彈性碰撞”等等，學生不能馬上發(fā)現(xiàn)問題的本質特征。如果只是單純的照木宣科，此教學就達不到預期的效果。而這時如果應川多媒體教育技術，多次重復實驗過程，使“靜態(tài)”變成“動態(tài)”，“微觀”變成“宏觀”，“高速”變成“低速”，“連續(xù)”變成“定格”，就使得許多看不清、摸不著的實驗變得有“聲”有“色”，變“抽象”為“直觀”。所有這些將冇利于學生對實驗過程的觀察和分析，從而發(fā)現(xiàn)和掌握一些物理現(xiàn)彖的木質和特征。如初屮教材屮“
7、口食和月食的形成”、“小孔成像”等現(xiàn)象，通過課件形式展現(xiàn)給學生,既增加了課堂的趣味性，同時乂加深了學生對知識的理解；“晶體的熔化和凝固”實驗，實驗本身對晶體的純度耍求較高，同時rh于實驗條件鮫難控制，操作不當很容易得出錯誤結論。如果在學牛實驗的基礎上觀看相關的課件，便可以在較短時間內(nèi)使學牛觀察到晶體的熔化和凝固過程，同時動態(tài)描繪出其“熔化和凝固曲線”。提高了課堂授課效率?，F(xiàn)仍以“拋體運動”中的“平拋運動”為例：此實驗是中學牛物理上一個很垂耍的實驗，一般利用a、B兩個小球同時落地的事實,來研究“平拋運動”的規(guī)律。而
8、實際實驗常因小球下落速度太快，使學牛無法看清小球下落時的運動軌跡，只能聽到兩小球落地時所發(fā)出的聲音。如果我們完成實際實驗后再利用現(xiàn)代教育技術動畫特技，“重現(xiàn)”實驗過程，而且運川慢放鏡頭。那么，同學們就能“真實”的觀察到了整個實驗過程。對此實驗所產(chǎn)生的現(xiàn)象。頭腦屮就會有一個清晰的圖畫，然后再利川多媒體圖畫屮的背景坐標，分析出：平拋運動在豎冇?方向上，是自山落體運功，水平方向
