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1、舞蹈教育對(duì)幼兒素質(zhì)培養(yǎng)摘要：幼兒的素質(zhì)教育要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心。提髙幼兒的審美素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒感受美、創(chuàng)造美的能力,從舞蹈的童趣性出發(fā)，開發(fā)幼兒智能。舞蹈教育應(yīng)該是充滿人性、富有生機(jī)與活力的幼兒舞蹈課堂。關(guān)鍵詞：審美素質(zhì)、感受美、創(chuàng)造美、童趣性素質(zhì)教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的，幼兒的素質(zhì)教育也應(yīng)著眼于此，那么怎樣在舞蹈藝術(shù)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育呢？一、審美教育，提高幼兒審美素質(zhì)首先，舞蹈教師為幼兒所選的作品應(yīng)具有豐富的社會(huì)文化內(nèi)涵，使幼兒在欣賞舞蹈文化的同時(shí)，能獲得一定的社會(huì)文化知識(shí)。如在
2、眾多的外國(guó)民族中，我選擇西班牙斗牛舞，主要考慮到西班牙斗牛舞本身具有豐富的文化內(nèi)涵，幼兒通過欣賞舞蹈的動(dòng)作及風(fēng)格，既感受到西班牙民族熱情奔放的性格，又能進(jìn)一步了解斗牛是西班牙的一種傳統(tǒng)民間活動(dòng)，西班牙被稱為斗牛的王國(guó)等多種社會(huì)文化。其次，在幼兒的舞蹈作品中，應(yīng)以幼兒感性經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ)，如我在文化精品中安排芭蕾舞作品的欣賞，就是考慮到這些作品的內(nèi)容都是取材于世界著名的神話和童話，在這樣的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒易于感受理解芭蕾舞這一藝術(shù)形式，易于感受和體驗(yàn)芭蕾舞文化的魅力。再者，依據(jù)幼兒的欣賞特點(diǎn)，我先讓幼兒認(rèn)識(shí)蒙古
3、族，而后安排欣賞蒙古舞蹈，通過對(duì)舞蹈錄像中廣闊的草原、奔馳的駿馬、演員舞蹈動(dòng)作等形象具體的感知，使幼兒進(jìn)而加深對(duì)蒙古人民生活、勞動(dòng)、娛樂等社會(huì)文化的認(rèn)識(shí)，了解到蒙古族豐富的社會(huì)文化，從而提高幼兒的審美素質(zhì)。二、在舞蹈欣賞基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒感受美、創(chuàng)造美的能力組織教學(xué)時(shí)，注重服飾、場(chǎng)景布置的不斷變化，利用圖片、貼剪投影等直觀電教具，幫助幼兒理解作品內(nèi)容、情節(jié)及角色的特征，啟發(fā)幼兒設(shè)置場(chǎng)景，自動(dòng)地把握情節(jié)，并通過提問的方式，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解作品中人物的性格，讓幼兒自己設(shè)計(jì)動(dòng)作、語(yǔ)言、表情來表現(xiàn)角色的性格和特點(diǎn)，不管能力
4、大小，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)擔(dān)任并表現(xiàn)角色，且根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演，體驗(yàn)不同的角色心理、語(yǔ)言、動(dòng)作，在表演過程中，教師從中加以指導(dǎo)，使不同水平的幼兒對(duì)文學(xué)作品中的藝術(shù)美的理解有不同程度的提高。再者，在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，要為幼兒尋找情感激發(fā)點(diǎn)，使幼兒自覺進(jìn)入感受舞蹈文化的情境。如在欣賞“火”時(shí)，欣賞前，先讓幼兒回憶已有的有關(guān)事物的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒先創(chuàng)造性地用動(dòng)作表達(dá)“火”的燃燒過程，在觀看前提問：舞蹈中的阿姨和你表演的一樣嗎？哪些動(dòng)作是一樣的？哪些動(dòng)作是不一樣的？你最喜歡哪一個(gè)動(dòng)作？在觀看后教師找出舞蹈中的典型動(dòng)作讓幼兒學(xué)習(xí)，如
5、“火”中，阿姨表現(xiàn)火快速燃燒時(shí)用甩頭的動(dòng)作，你們想想還可用什么動(dòng)作來表現(xiàn)火燃燒得很快呢？教師通過設(shè)置問題情境貫穿全過程，激發(fā)幼兒積極思維，并在每個(gè)環(huán)節(jié)都提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，有助于幼兒充分參與到欣賞活動(dòng)中去，主動(dòng)感受體驗(yàn)舞蹈藝術(shù)精品，并獲得相應(yīng)的社會(huì)文化知識(shí)。三、從舞蹈的童趣性出發(fā)，開發(fā)幼兒智能1、以幼兒舞蹈的童性為基點(diǎn)，提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。在幼兒眼里，大千世界，新奇無比，只要我們站在幼兒的角度去感知事物的特點(diǎn)，分析處理人和物，最后加以直觀表現(xiàn)，就會(huì)產(chǎn)生藝術(shù)化的童趣。例如，舞蹈"姥姥門前看大戲”以一首童謠'‘拉大鋸，
6、扯大鋸，姥姥門前唱大戲，請(qǐng)姑爺，候女婿，就是不讓二妞去……”舞蹈講述了一群天真活潑的小姑娘經(jīng)過“抗?fàn)帯保?jīng)過跋山涉水，終于興高采烈地來到姥姥門前，在她們各自的位置上期盼著大戲的開幕。大戲開幕了！小姑娘們?cè)诳磻虻臅r(shí)候各自臉上豐富的表情，反映出戲曲的精彩。這個(gè)舞蹈抓住了小孩的好奇、喜歡熱鬧、喜歡參與、樂于模仿的特點(diǎn)，所以容易引起幼兒的情感共鳴和欣賞興趣。2、利用舞蹈語(yǔ)言的趣味性開發(fā)幼兒的想象力在日常生活中，幼兒常伴有聳肩、眨眼、晃頭、撒嬌時(shí)的搖頭擺臂等大量無意識(shí)的動(dòng)作，這些動(dòng)作雖在無意識(shí)狀態(tài)下所做，但具有對(duì)幼兒的提示，
7、一旦采納提煉成一種固定夸張的動(dòng)作形態(tài)，并讓幼兒模仿時(shí)，就成為饒有興趣的幼兒舞蹈動(dòng)作了。例如：舞蹈'‘玩泥巴”，將幼兒玩泥巴的戶外游戲搬上舞臺(tái)，那一雙嬌嫩的小手揉呀、搓呀，最后捏出了小狗汪汪叫，捏出小貓搖尾巴，捏出小鳥飛呀飛，捏出小人樂哈哈。幼兒舞蹈服裝道具要新穎。獨(dú)特也是表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)，開發(fā)幼兒想象力的重要手段之一，例如，身穿綠衣服的"西瓜娃”服裝向下一翻，露出黑籽紅瓢的小肚兜一一西瓜熟了。這個(gè)舞蹈正是借助于服裝道具來滿足幼兒求新求異、易于聯(lián)想的需要，創(chuàng)造出舞蹈藝術(shù)的特殊效果。3、運(yùn)用舞蹈教育培養(yǎng)幼兒集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)精
8、神，每位幼兒都有自我表現(xiàn)的心理，在普及班的基礎(chǔ)上選拔舞蹈能力較強(qiáng)的組成藝術(shù)團(tuán)，藝術(shù)團(tuán)的成員可獲得更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這樣在一定程度上開展合理的競(jìng)爭(zhēng)，使幼兒從小擁有這種意識(shí)，鍛煉這種能力。當(dāng)然在學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)還要學(xué)會(huì)合作，幼兒舞蹈以集體舞居多，隊(duì)形是否整齊，動(dòng)作是否一致都需要每一個(gè)幼兒互相合作，可以說這種集體觀念的建立是自然而然的，幼兒是樂于接受的?？傊诙?/p>
