職技高師院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量及其影響因素的實證研究

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1、職技高師院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量及其影響因素的實證研究摘要通過對天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量及其影響因素的實證研究，發(fā)現(xiàn)職技高師院校的學(xué)校教育促進(jìn)了學(xué)生的社會流動，就業(yè)質(zhì)量整體處于中等偏上水平；畢業(yè)生就業(yè)滿意度呈現(xiàn)顯著的滿意傾向，但是總體水平有待提高；畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量受人際交往能力、專業(yè)能力、行業(yè)、學(xué)歷水平、實踐經(jīng)歷、思想道德和職業(yè)素養(yǎng)等多方血彫響，其中受專業(yè)技能和專業(yè)知識的影響最大。關(guān)鍵詞職技高師；畢業(yè)牛；就業(yè)質(zhì)量；影響因素中圖分類號G647.38文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1008-3219(2016)24-0067-0

2、5天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)是一所獨(dú)立設(shè)置的職技高師院校，因特色人才培養(yǎng)較好地滿足了社會對技術(shù)技能人才及“雙師型”教師的需求，畢業(yè)生一直保持著95%左右的高就業(yè)率。通過對天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行實證研究，分析畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量及其影響因素，以便為進(jìn)一步改進(jìn)與完善職技高師教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有針對性的策略。一、問卷調(diào)查的設(shè)計與實施(一)問卷調(diào)查的設(shè)計本文主要研究職技高師院校畢業(yè)牛就業(yè)質(zhì)量及其影響因素。通過總結(jié)前人關(guān)于就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的研究，將就業(yè)質(zhì)量分為聘任條件、個人發(fā)展、工作環(huán)境、滿意度4個一級指標(biāo)。

3、其中聘任條件包括勞動報酬、工作時間、工作穩(wěn)定性、勞動合同；個人發(fā)展包括就業(yè)單位、就業(yè)崗位、專業(yè)對口、人職匹配度、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展前景；工作環(huán)境包括物理環(huán)境和人際關(guān)系；滿意度包括對現(xiàn)有工作滿意度、對學(xué)校推薦度、社會認(rèn)可度［1］⑵⑶。本研究的調(diào)查問卷是在裴書濤的《大學(xué)畢業(yè)牛就業(yè)質(zhì)量調(diào)查問卷》［4］、李巧巧“大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系”［5］和王曉晶的《河北省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查問卷》［6］的基礎(chǔ)上修改的。問卷分為三部分,第一部分是個人基本信息，包括性別、學(xué)歷、學(xué)院、畢業(yè)時間、生源地、工作地、在校期間學(xué)習(xí)情況、

4、對學(xué)校教育的評價，共計19個題；第二部分是畢業(yè)牛就業(yè)質(zhì)量調(diào)查，通過聘任條件、個人發(fā)展、工作環(huán)境、滿意度等具體情況了解被調(diào)查的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的客觀狀況，共29個題；第三部分是就業(yè)質(zhì)量影響因素調(diào)查，采用裴書濤研究中的20項影響因素。（二）問卷調(diào)查的實施筆者以天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)畢業(yè)生為研究對象，采用隨機(jī)抽樣方法對每個學(xué)院的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，對問卷填寫過程、問卷回收后的篩選都嚴(yán)格控制。由于畢業(yè)生都已經(jīng)工作在各地各自的崗位上，此次調(diào)查以電子問卷為主，共回收問卷370份，有效問卷359份，有效率為97.03%。二、就業(yè)質(zhì)量

5、調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果與分析通過運(yùn)用SPSS統(tǒng)計軟件，對回收后的有效問卷進(jìn)行了描述統(tǒng)計分析、非參數(shù)檢驗、T檢驗、相關(guān)分析等統(tǒng)計分析。（-）畢業(yè)生社會流動情況本研究通過入學(xué)前和就業(yè)后大學(xué)生空間上地域的變動體現(xiàn)學(xué)校教育對社會流動的促進(jìn)作用。筆者依據(jù)《第一財經(jīng)周刊》發(fā)布的新的中國城市分級排名，將就業(yè)所在城市和家庭所在城市分為：一線城市、二線城市、三線城市、四線城市、五線城市，并分別賦分為：5、4、3、2、1。將就業(yè)和家庭所在地屬性分為：市區(qū)、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，分別賦分為4、3、2、1。筆者采用非參數(shù)檢驗的兩相關(guān)樣本來檢驗就業(yè)地點(diǎn)與

6、家所在地點(diǎn)是否具有顯著性差異。由表2和表3可以看出，符號檢驗的顯著性取值sig均為0.000,小于0.05,說明工作地城市與家庭所在城市的城市級別以及所在地屬性都具有顯著差異，且正差分遠(yuǎn)大于負(fù)差分，說明在城市級別上，大部分畢業(yè)生的就業(yè)城市級別要高于家庭所在地的城市級別。從常住地屬性上來看，工作地屬性上高于家庭所在地，說明無論在就業(yè)城市級別還是屬性方面，大學(xué)生的社會位移都是向上正向遷移的。這表明，學(xué)校教育在空間上促進(jìn)了求職者的社會流動。（二）畢業(yè)生就業(yè)聘任條件被調(diào)查者總體的就業(yè)聘任條件主要表現(xiàn)在薪資水平、工作時間、工

7、作穩(wěn)定性、勞動合同4方面。調(diào)查中薪資水平用月收入情況來體現(xiàn)，工作穩(wěn)定性體現(xiàn)在工作是否有編制。1?月收入情況在本次調(diào)查屮，8.1%的被調(diào)查者月收入為3000元以下，34.3%的被調(diào)查者月收入為3000-5000元，34.3%的被調(diào)查者月收入??5000~8000元，23.4%的被調(diào)查者月收入為8000元以上。筆者通過非參數(shù)檢驗，進(jìn)一步分析不同性別、不同學(xué)歷、畢業(yè)年限以及在校學(xué)習(xí)成績的人群月收入差異發(fā)現(xiàn)，男性與女性的收入存在顯著差異，男性的收入水平高于女性。本科畢業(yè)生與碩士畢業(yè)生的收入沒有顯著差異，這說明學(xué)歷教育的提升

8、并不一定能夠?qū)崿F(xiàn)工作能力和薪資水平的提升。將畢業(yè)年限分為“0?5年”、“5?10年”、“10年以上”三類，通過Kruskal-Wallis檢驗發(fā)現(xiàn)，不同畢業(yè)年限的畢業(yè)生月收入存在顯著差異，畢業(yè)時間越長，高收入的比例越高，符合工作發(fā)展的一般規(guī)律。將在校學(xué)習(xí)成績分為“前10%（優(yōu)）”、“11%?30%（良）”、“31%?70%（中）”、“最后30%（差）”，通過