把握課堂教學(xué)本源豐富課改實驗成果_2010_省略_青年教師數(shù)學(xué)新課程優(yōu)秀課評比和

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1、２０１０年第５期中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)９把握課堂教學(xué)本源豐富課改實驗成果———２０１０年安徽省中學(xué)青年教師數(shù)學(xué)新課程優(yōu)秀課評比和觀摩活動綜述安徽省教育科學(xué)研究院徐子華（郵編：２３００６１）安徽省巢湖市教研室張永超（郵編：２３８０００）２０１０年全省中學(xué)青年教師數(shù)學(xué)新課程優(yōu)秀求參賽教師依據(jù)自己上交的教學(xué)設(shè)計（教案）制作課評比活動分初、高中兩個組別，先后于３月２９和安裝課件（要求不遲于當(dāng)晚上１０時，由承辦學(xué)校日～４月１日在安慶四中、４月１２日～１４日在池提供支持），第二天上課．如此規(guī)范和嚴格的評比州一中舉行，全?。保穫€市共６８位中學(xué)數(shù)學(xué)青年程序，不僅能夠有效考查參賽教師備課與實際教教師（初

2、中３６名，高中３２名）參加了評比，約９００學(xué)的能力和差異性，有利于發(fā)現(xiàn)真正有實力、有水名教師參加了觀摩．經(jīng)過評委們認真細致地工平的新課程教學(xué)優(yōu)秀教師，而且也體現(xiàn)了全省新作，評定初中組一等獎１３名，二等獎１３名，三等課程優(yōu)秀課評比工作的公正性和公平性．獎１０名；高中組一等獎１２名，二等獎１１名，三等１．２科學(xué)分配權(quán)重，突出評價重點獎９名．根據(jù)中國教育學(xué)會中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委自２００４年全省中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師新課程優(yōu)員會規(guī)定，擬推薦初中組前２９名、高中組前１２名秀課評比活動開始，我們就著手研制符合新課程教師，分別參加全國第七屆初中、第五屆高中青理念和新課標要求的課堂教學(xué)評價表，并在此

3、后年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩與評比活動．的幾次全省新課程優(yōu)秀課評比活動中不斷完善．１評比活動特色回顧此份評價表，根據(jù)課堂教學(xué)評價的各個要素，重１．１規(guī)范評比程序，力求真實公平點從教學(xué)目標（２０分）、教學(xué)內(nèi)容（２５分）、教學(xué)方為客觀、真實地考核和評價參賽教師對教學(xué)法（２５分）、教學(xué)程序（２０分）、基本素養(yǎng)（１０分）等內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇等方面的綜合素質(zhì)５個方面（一級評價指標），對教師的課堂教學(xué)基和能力，考核和評價參賽教師獨立地進行教學(xué)設(shè)本素質(zhì)和能力進行量化考核，并按照它們在成功計的能力和課件制作、使用的水平，要求參賽教師的課堂教學(xué)中所起作用的大小，賦以不同比例的首先抽簽確定上課

4、順序，接著前一天下午２時抽簽分值與權(quán)重大小，其中子項（二級評價指標）評價確定第二天上課課題，并提供課本復(fù)印件和教師要素的描述立足于具體和方便操作．用書，要求參賽教師３個小時內(nèi)封閉備課．其后要檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹檹上述推理方法就是合情推理，它是一種可能境等方面都有重要意義．在立體幾何教學(xué)中，利性推理，是根據(jù)人們已知的知識、經(jīng)驗、直觀感知用信息技術(shù)工具，可以幫助學(xué)生動態(tài)演示幾何體得到一種可能性推理．合情推理雖然不能確保結(jié)的三視圖和直觀圖，認識立體圖形與平面圖形的論的正確性，但卻是科學(xué)創(chuàng)造活動中不可忽視的關(guān)系，幫

5、助學(xué)生建立空間觀念，提高空間想象能重要手段．合情推理尤其在學(xué)生建立新的數(shù)學(xué)概力和幾何直觀能力．有條件的學(xué)校，要盡可能地念、提出新的數(shù)學(xué)猜想、構(gòu)造新的數(shù)學(xué)命題、提煉使用信息技術(shù)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，以達到更新的數(shù)學(xué)方法等創(chuàng)造中發(fā)揮著重要作用．這樣就好的教學(xué)效果．能使學(xué)生走出學(xué)習(xí)立體幾何的困惑．參考文獻（４）恰當(dāng)使用現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合１中華人民共和國教育部．普通高中數(shù)學(xué)課程標準（實驗）［Ｓ］．北京：人民教育出版社，２００３．現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用已對數(shù)學(xué)課程內(nèi)２宋偉倩，孫志遠，黃榮金．在折紙活動中“想”數(shù)學(xué)和容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深遠的影響．“說”數(shù)學(xué)［Ｊ］．?dāng)?shù)

6、學(xué)教學(xué)．２００４（５）５－１～４．它對高中數(shù)學(xué)教學(xué)、課堂信息量的增加、對提高（收稿日期：２０１０－０７－２７）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)１０中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)２０１０年第５期評價表中對教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的評價方（１）明確課標對所教教材的教學(xué)要求及任務(wù)；（２）教學(xué)目的明確、具體，能正確處理基礎(chǔ)與式除聽課外，還增加了看教案，即在看教案后聽教學(xué)發(fā)展的關(guān)系；目標（３）明確學(xué)生需要形成能力的構(gòu)成及層次，對查教案課觀察老師對教學(xué)目標的定位是否準確并得到１（２０達到目標的條件及可能存在的困難分析得體聽講課分）清晰．落實，教學(xué)目標應(yīng)是具體的、實在的、可評價的目２０—１８１７—１５１

7、４—１２１１以下標，是一節(jié)課教學(xué)工作的指南．（１）內(nèi)容分析合理，明確教學(xué)內(nèi)容在整體知識評價表對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩項的權(quán)重結(jié)構(gòu)中的地位及前后聯(lián)系；教學(xué)（２）教材的重點、難點，以及確定重難點的依稍高．準確和恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)內(nèi)容，是對一位稱內(nèi)容據(jù)分析處理得當(dāng)；查教案２職教師的基本要求，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基本保（２５（３）重視教學(xué)過程中知識與技能、過程與方聽講課分）法、情感態(tài)度與價值觀落實、形成和培養(yǎng)．證，教師只有準確地把握了教學(xué)內(nèi)容的重點和難２５—２２２１—１８１７—１４１３以下點，他才會采取有效的方法和措施，