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《論多媒體在語文教學(xué)中的合理運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、論多媒體在語文教學(xué)中的合理運用蓬溪縣文井中學(xué)王萬勛內(nèi)容摘要：近年來，隨著現(xiàn)代化教育手段的迅速普及，現(xiàn)代化課程建設(shè)已經(jīng)邁向了一個全面開放的嶄新領(lǐng)域。教師運用多媒體對文字、圖象、聲音以及動畫、影視等的綜合處理，達(dá)到了聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果；通過對時間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象深奧的問題直觀形象化。能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生“樂學(xué)”落到實處，提高了課堂教學(xué)效率。本文作者就多媒體在語文教學(xué)中如何正確運用進(jìn)行了一些探索，偶得幾點體會望能引起讀者的共鳴。【關(guān)鍵詞】：多媒體語文合理運用誤區(qū)一、多媒體的特點多媒體以其豐富的畫面、美妙的音
2、樂，刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了他們的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)習(xí)氛圍輕松，能充分調(diào)動學(xué)生的興趣。運用多媒體播放與課文意境有關(guān)的音樂或圖像，可以將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生融入情景，就能更好地讀書有味，讀書入情，讀書悟理。多媒體可以節(jié)省大量的時間：板書無需多寫，問題也無需重復(fù)，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學(xué)生已了然在胸。如此能增大容量，提高效率。利用實物投影儀可以直觀地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更方便了師生交流，調(diào)動學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。二、多媒體的運用藝術(shù)1、形象導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！爸疾蝗绾弥迹弥卟蝗鐦分摺?。我們
3、都明白孔子的教導(dǎo)，知道興趣是一切工作成功的先決條件。所謂“好的開頭就是成功的一半”，為了成功閱讀，我們都想一節(jié)課的開頭就激起學(xué)生的閱讀興趣。在計算機尚未進(jìn)入語文教學(xué)之前，我們也曾為如何精心導(dǎo)入而費了不少精力，雖有一定的效果，可總是事倍功半。教育學(xué)告訴我們，在年輕一代的身心發(fā)展過程中，不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的特征。如小學(xué)生的思維特點具有較大的具體性和形象性，抽象思維能力比較弱，對抽象的道理不易理解。初中的學(xué)生，抽象思維已有很大的發(fā)展，但經(jīng)常需要具體的感性經(jīng)驗作支持。高中生抽象的思維居于主要的地位，能進(jìn)行理論的推斷，富有遠(yuǎn)大的理想,關(guān)心未來的職業(yè)。在教育工作中
4、，就必須從教育對象的實際出發(fā)，針對不同年齡的學(xué)生，采用不同的教育方法。在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，用多媒體輔助教學(xué)設(shè)計一些形象的，更易于初中學(xué)牛?理解的多媒體片斷，可達(dá)到事半功倍的效果。如教學(xué)《皐帝的新裝》，不妨先把課文的結(jié)尾制作成一個動畫：一個赤身裸體，頭戴皇冠的皇帝，身后是手中托著空氣的內(nèi)臣和一群大臣，擺著一副驕傲的神氣在舉行游行大典。兩旁街道上，窗戶上都是圍觀的老百姓。驀地，響起一個小孩子天真的聲音一一可是他什么也沒有穿呀！屏幕上顯示：為什么會有這樣的場面呢？請看《皇帝的新裝》。學(xué)生的閱讀興趣人增，這堂課的教學(xué)，豈有不成功之理。2、動畫效果，突出重點。傳
5、統(tǒng)的語文教學(xué)工具是粉筆，傳統(tǒng)的教學(xué)流程是從書本到黑板，由于受板面的影響，許多重要的內(nèi)容不能在黑板上呈現(xiàn)，師生互動效果不太顯著，學(xué)生容易疲勞，思維常常停滯。多媒體技術(shù)可以全面展示所學(xué)課文的重點內(nèi)容。如引導(dǎo)學(xué)生賞析課文的精點段落，像《海燕》一文的第1、第8自然段等?？梢酝ㄟ^多媒體把這兩段落的內(nèi)容顯示在大屏幕上，對于其中“天上也是皎潔無比的蔚藍(lán)色，只有兒片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個女郎，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾”等等這樣生動優(yōu)美的句子及段落的重點、要點內(nèi)容，可以進(jìn)行閃爍、下劃線、改變色彩或字形等動畫設(shè)置，還可配上朗讀。這樣，鮮
6、明的表象與語言文字就會在學(xué)生的頭腦中建立起雙向聯(lián)系，學(xué)生非常樂意面對屏幕字斟句酌，有針對性地對文段重點進(jìn)行積極的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。3、重現(xiàn)背景，激發(fā)情感。傳統(tǒng)的“范讀”依靠的是教師的一張嘴。但無論多么高明的教師，他的語言也不可能十分標(biāo)準(zhǔn)。電教媒體融形、聲、光、色于一體，學(xué)?？梢砸贿吢犝n文，一邊看根據(jù)課文內(nèi)容配置的圖畫或視頻。這些多媒體能清晰地把動態(tài)的畫面展示于學(xué)生眼前，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使之加深情感體驗，為深入理解文本作鋪墊。比如學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》這篇散文，就可以一邊聽配樂朗讀，一邊欣賞一幅幅草長鶯飛的江南春景圖。相信通過這樣的“
7、學(xué)習(xí)”。學(xué)生們在愉悅了耳、眼的同時，必將會得到美的啟迪和享受，從而學(xué)會感受美、欣賞美，繼而學(xué)會創(chuàng)造美。4、創(chuàng)造情境，提高質(zhì)量。李克東教授指出：“信息技術(shù)與課程整合指在課程教學(xué)過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。”而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)借助虛擬的網(wǎng)絡(luò)，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，使語文課教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，它豐富的形象、艷麗的色彩、呈現(xiàn)客觀事物的時間順序、結(jié)構(gòu)和運動形式、自然風(fēng)光、事件場面等主動展現(xiàn)出來，還能對運動的聲音、制作流程加以記錄和重放，同時這些信息提取與篩選超文本方式，使老師演示、
8、講授融為一體，重難點迎刃而解。另一方面在科學(xué)技術(shù)就是
