激趣、合作、輕負(fù),提升“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)”

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1、激趣、合作、輕負(fù),提升“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)”孫新牛山東省壽光市實驗中學(xué)262700長期以來,初中數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于對教的研究,但是對學(xué)牛如何去學(xué),缺乏明確的認(rèn)識與研究。那么應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)牛的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)呢?一、激發(fā)興趣實踐證明,興趣教學(xué)是減負(fù)增效的有效措施。愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師?!迸d趣也是開啟知識大門的金鑰匙。學(xué)牛如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會產(chǎn)牛強烈的求知欲望。我們現(xiàn)在的中學(xué)數(shù)學(xué)教育,理論知識的學(xué)習(xí)多于實踐技能的學(xué)習(xí)。這樣帶來一個嚴(yán)重的問題是:學(xué)牛對于理論知識的學(xué)習(xí)興趣每況愈下,大多數(shù)對學(xué)習(xí)還有興趣的學(xué)??梢院敛豢鋸埖卣f,是家長、老師“威逼利誘”的結(jié)果。面對這樣

2、的現(xiàn)實,教師“傳道、受業(yè)、解惑”的前提是:我們所做的這一切必須引起學(xué)牛的共鳴,若引不起學(xué)牛的共鳴,我們在課堂上所做的一切就都是徒勞的。“言者有心,聽者無意,教師講得津津有味,學(xué)生聽得昏昏欲睡”正是沒有引起共鳴的寫照。二、合作學(xué)習(xí)1.認(rèn)真聽課。對于學(xué)牛來說,聽課是獲取知識的主要途徑,是整個學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。因此,不但要讓學(xué)生認(rèn)識到認(rèn)真聽課的重要性,而且也要教給他們?nèi)绾翁岣呗犝n效率的方法。女口:認(rèn)真聽課,多開動腦筋;積極參與課堂活動,包括回答問題、上黑板板演等;準(zhǔn)確理解所學(xué)內(nèi)容,并能正確應(yīng)用。在我的學(xué)牛中,有幾個,學(xué)習(xí)還比較認(rèn)真,但聽課習(xí)慣不好,這嚴(yán)重影響和阻礙著他

3、們的學(xué)習(xí)。我觀察到,這幾個學(xué)牛,由于基礎(chǔ)知識比較薄弱,所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常的不自信,總是喜歡問別人。他們因為問同學(xué)問題,而沒有聽老師講課,顧此失彼,沒有取得很好的課堂學(xué)習(xí)效果。還有部分成績不錯的學(xué)牛,因為自己的聽課習(xí)慣不好,而影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。這部分學(xué)牛,老師剛講一會兒,就以為自己懂了,注意力開始轉(zhuǎn)移,事實上,老師后面講的和他們所想的又有一些區(qū)別,甚至老師所指出的此題的精華部分,學(xué)生由于注意力不集中,而錯失了更好的理解和遷移的吋機。因此,認(rèn)真地理解和揣摩老師講課的精華,把老師在課堂上強調(diào)的、反復(fù)講解的想辦法理解、消化,才能最終轉(zhuǎn)化為自己的東西。1.認(rèn)真思考。知識日新月異、

4、科技迅猛發(fā)展的今天,任何學(xué)校、任何老師都無法使學(xué)生學(xué)到他終身所需的知識,唯一的辦法就是:學(xué)會學(xué)習(xí)。一個人有了會學(xué)習(xí)的能力,就會以在學(xué)校或在工作中學(xué)到的基本知識和基本技能做為基礎(chǔ),融會貫通,溫故而知新,獲取新知識和新技能,并使之產(chǎn)生遷移,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此,作為教師,對學(xué)生“授之以漁”就遠比“授之以魚”重要得多,要讓學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)主要是指養(yǎng)成思考的習(xí)慣,學(xué)會思考的方法。獨立思考是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備的能力,通過自己積極思考,深刻理解數(shù)學(xué)知識,歸納總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律,靈活解決數(shù)學(xué)問題,這樣才能把老師講的、課本上寫的變成自己的知識。長此

5、以往堅持下去,更有助于個人學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。2.學(xué)會預(yù)習(xí)。我覺得讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課也是保障課堂高效的重要途徑。作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,我們一定要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法,讓他們知道要做些什么、遇到不懂的該怎么辦,同時適時地鼓勵、肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果,使他們從不會預(yù)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟茴A(yù)習(xí)、樂于預(yù)習(xí),繼而形成一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。要根據(jù)知識點的不同而確定不同的預(yù)習(xí)重點,選擇不同的方法。教師應(yīng)選取有代表性的內(nèi)容,一步一步地指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí),讓每一個學(xué)生都掌握各種知識的預(yù)習(xí)方法。首先要使學(xué)生能初步看懂教材的內(nèi)容,找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和聽課的方向;再利用例題的示范,解答教材中的大部分習(xí)題,并發(fā)現(xiàn)問題

6、;然后,帶著問題去聽課。通過老師在課堂教學(xué)中的點撥、啟發(fā),使學(xué)生既掌握了知識,又學(xué)到了讀書的方法,提高了自學(xué)的能力。當(dāng)學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)能力后,就要放手讓學(xué)生自學(xué)教材,形成預(yù)習(xí)教材的良好習(xí)慣,自己發(fā)現(xiàn)問題、提岀問題,并鼓勵同學(xué)間相互交流、討論,從而達到善于提問,通過自學(xué)來提高自己的數(shù)學(xué)成績。三、“零”作業(yè)“零”作業(yè)并非沒有一點學(xué)習(xí)任務(wù),而是杜絕機械性、重復(fù)性的課下作業(yè),要根據(jù)學(xué)生特點和發(fā)展的狀況,構(gòu)建新的作業(yè)形式。1?教師要深挖教材,找出具有代表性的題目,使學(xué)生明確本節(jié)課的重點、難點。讓學(xué)生在作業(yè)前吃下一顆有效的定心丸,這樣學(xué)生的作業(yè)才具有可塑性,作業(yè)的質(zhì)量才會更加

7、完美。2.精選數(shù)學(xué)作業(yè)題。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)目前存在的條件和資源,把作業(yè)題選精出來,也可以有針對性地自行設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)題,使學(xué)生通過做這些作業(yè)題得到所期望的發(fā)展,而且練得恰到好處。3.每次的作業(yè)題都呈現(xiàn)一定的深淺程度,可以根據(jù)作業(yè)題的構(gòu)成,適當(dāng)選一些反映概念、靈活解題方法的習(xí)題,甚至還可以編寫一些錯解辨析、無定解的開放式習(xí)題,給學(xué)有余力的學(xué)生留下足夠發(fā)揮的空間。4.學(xué)生對不會做的題可以不做,只要把會做的題做完,但要找出困難題目的癥結(jié)所在。對于基礎(chǔ)扎實、推理能力較強的學(xué)生,在做完一道題后,往往會產(chǎn)生一定正確的自信,有一種成就感。即使遇上一吋解不出來的題,也一定

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