科學(xué)傳播——一個新興的學(xué)術(shù)領(lǐng)域

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1、科學(xué)傳播——一個新興的學(xué)術(shù)領(lǐng)域田松內(nèi)容提要科學(xué)傳播是從科學(xué)哲學(xué)和科學(xué)史領(lǐng)域義也是不言自明的。科學(xué)應(yīng)該得到傳播，得到效之中新興的一個學(xué)術(shù)領(lǐng)域，它與傳統(tǒng)科普和傳播率高范圍廣的傳播。然后，再討論誰來傳播，通學(xué)都有著密切的關(guān)系。本文對科學(xué)傳播的歷史脈過什么傳播，傳播什么，以及向誰傳播。絡(luò)、學(xué)術(shù)淵源和基本學(xué)術(shù)理念進行了梳理，分析這種顧名思義的理解常被稱為廣義的科學(xué)傳了它與“科技傳播”之間的異同，對這一領(lǐng)域的播（或者說廣義的科普），從受眾對象上劃分，學(xué)術(shù)前景進行了討論。它包括：1，科學(xué)共同體內(nèi)部的科學(xué)傳播；2，面向公眾的科學(xué)傳播。前者又可以細分為：1a本學(xué)科的科學(xué)教育與培養(yǎng)，1b同一學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)一、科

2、學(xué)傳播≠科學(xué)+傳播交流，1c不同學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流，1d科學(xué)領(lǐng)科學(xué)傳播或者科技傳播是一個正在興起的與域與非科學(xué)領(lǐng)域之間的交流（這一項放于此處雖實踐密切相關(guān)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，目前以“科技傳播”然不夠恰當(dāng)，但是個自然的延伸）。后者又可以[1]名稱出現(xiàn)的專著已有多部，全國性的學(xué)術(shù)討論細分為：2a基礎(chǔ)教育中的科學(xué)教育，2b學(xué)校教[2]會已經(jīng)開過五屆，并且已經(jīng)出現(xiàn)了本科和研究育之外的科學(xué)傳播。2b所包含的內(nèi)容非常廣泛，[3]生專業(yè)。此外，還有一些研究或培訓(xùn)性質(zhì)的機所謂傳統(tǒng)科普就屬于這部分內(nèi)容。1和2之間的[4]構(gòu)。成立于1989年的一個國際組織國際公眾科區(qū)分也不是截然分明的，比如1c和1d，在校園技傳播網(wǎng)（

3、InternationalPublicCommunicationof中常常表現(xiàn)為各種講座，放在1中，順理成章。ScienceandTechnologyNetwork，簡稱PCSTNet-然而，同樣的內(nèi)容表現(xiàn)為出版物，走向社會時，work）在2005年6月與中國科協(xié)聯(lián)合組織了自然被納入到科普的范疇，有時被稱為高級科“2005北京公眾科技傳播國際研討會”，21個國普，意為受眾并非普通公眾，而是有一定甚至有家160余位學(xué)者與會，中國的相關(guān)學(xué)者開始直接很高文化素養(yǎng)的公眾。與國際同行對話。以“科學(xué)傳播”名稱的出版物在這樣一種繁瑣的詞語辨析中，可以發(fā)現(xiàn)，則有“北大科學(xué)傳播叢書”，相關(guān)的學(xué)術(shù)工作不各個構(gòu)成

4、部分并不具備內(nèi)在的一致性，只是不同時出現(xiàn)在綜合類、科技哲學(xué)、管理類等門類的學(xué)領(lǐng)域簡單拼接，他們之所以被拼接在一起，僅僅術(shù)刊物中。2006年底，在自然辯證法研究會名是因為他們既沾上了科學(xué)（或技術(shù)），又沾上了下成立了“科學(xué)傳播與科學(xué)教育專業(yè)委員會”。傳播。如何理解科學(xué)傳播和科技傳播，不同的學(xué)如果一個詞組能夠成為一個專有名詞，必然者，不同的機構(gòu)有很大的差異?？茖W(xué)傳播和科技有超越于各個詞語簡單相加的意義?？茖W(xué)傳播應(yīng)傳播這兩個概念至今沒有做特別的區(qū)分，但是在該有其自己的內(nèi)涵，這種意義下的科學(xué)傳播，不實際的應(yīng)用中，可以看到不同的學(xué)者和機構(gòu)表現(xiàn)是簡單的科學(xué)+傳播。出不同的用詞偏好。本文首先對這兩個詞語進行

5、二、科學(xué)傳播理念的提出梳理。顧名思義，科學(xué)傳播就是科學(xué)的傳播。在我科學(xué)傳播這個概念的提出與傳統(tǒng)科普和公眾們這個科學(xué)時代，科學(xué)在社會生活中的重要地位理解科學(xué)（publicunderstandingofscience,簡稱是不言而喻的，因而，一般看來，科學(xué)傳播的意PUS）有著很強的關(guān)聯(lián)。2000年，劉華杰和吳國·81·新聞與傳播研究第14卷第2期[5]盛先后發(fā)表文章，提出了科學(xué)傳播這個概念，一個新詞取代舊詞，也可以改造舊詞，賦之以新的并指出傳統(tǒng)科普、公眾理解科學(xué)和科學(xué)傳播是科含意。這兩種策略各有利弊，各有難易?，F(xiàn)在看來，普（或科學(xué)傳播）的三個不同階段。文章對傳統(tǒng)提出科學(xué)傳播這一新的概念是一個更好

6、的選擇?？破者M行了反思和批評，提出了一種新的更具包此后，整個科學(xué)文化領(lǐng)域的思考逐漸深入，容力的科普理念，并將這種新的科普理念命名為從理念上、實證上進行了更多的工作?？茖W(xué)傳播科學(xué)傳播。劉華杰直接說：“稱現(xiàn)代科普為‘科學(xué)這個概念逐漸在這個領(lǐng)域之內(nèi)得到接受。但是，傳播’更合適，科學(xué)傳播是比公眾理解科學(xué)和傳這個詞在實際使用中一直是作為與傳統(tǒng)科普不同[6]統(tǒng)科普更廣泛的一個概念，前者包含后者?！眳堑?，與“現(xiàn)代科普”相當(dāng)?shù)囊粋€概念。一進入具國盛也說：“我們提出‘科學(xué)傳播’的概念，是體的表述，也常常會采用前述詞匯辨析的方法，把它看成科學(xué)普及的一個新的形態(tài)，是公眾理解進行窮舉。2003年，吳國盛把科學(xué)傳播劃

7、分為[7]科學(xué)運動的一個擴展和延續(xù)?！比齻€層面：科學(xué)界內(nèi)部的科學(xué)傳播，科學(xué)文化與[8][9]這種對于傳統(tǒng)科普的反思并不是孤立的，其它文化的傳播，面向公眾的科學(xué)傳播。這種它是延續(xù)至今的對科學(xué)本身所進行的文化反思的表述仍有前述詞匯辨析的痕跡，特殊之處在于把一部分。在此前后，也有一些今天被媒體稱為科前面所說的1d單列出來，即所謂“科學(xué)文化與學(xué)文化人的學(xué)者寫過很多文章。一般認為：傳統(tǒng)其他文化的傳播”，這種分層方式強調(diào)