用愛點燃希望用美感召心靈

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1、用愛點燃理想　　用美感召心靈－－淺談在課堂中如何幫助學生樹立健康向上的理想韋艷芬單位：廣西河池宜州市　地址：會東街號　郵編：546300摘要：本文針對新課改中遇到的一些問題，結合作者教學實踐，提出教師在課堂上如何幫助學生樹立理想，以及在語文課堂中如何引進地方教材的內容，施行美育教育，使學生的理想健康向上。關鍵詞：愛護學生　　樹立理想　　美育教育　　地方教材有人說：“教師是人類靈魂的工程師?！币灿腥苏f：“教師是人類文明和人類道德的傳播者，是向學生傳授知識、啟迪智慧的引導者，是陶冶學生情操和健全學

2、生人格的塑造者”。作為教師的我，深感肩負重任。多年來，在教育這塊陣地上，我辛勤地、小心翼翼地耕耘著；我努力地、真心地培育著祖國的花朵，盡力使他們芬芳艷麗，光彩奪目，成人成才。在多年的教育教學歷程中，我始終堅持教書育人，做好管教管導工作。我認為，學生不但要有遠大的理想，而且他們的理想應該是健康向上的。只有這樣，他們的人格才是健全的。那么，如何幫助學生樹立健康向上的理想呢？我堅信，只有愛才是點燃學生理想的火花，只有美才能感召學生的心靈。因此，在課堂上，我不但把愛獻給了學生，而且還把美注入了學生的心靈。首先，

3、用愛點燃學生的理想。我認為，教師愛護學生，是接近學生和教好學生的重要前提?！坝H其師”，才能“信其道”。許多著名的教育家都曾指出“沒有愛就沒有教育”。“愛是偉大的導師，它可以使人獻身?！苯陙?，我所上班級的學生，他們來自不同的小學，學習基礎參差不齊，個別差異明顯。因此，在教育教學工作中，我十分注重全面了解學生，尊重學生，從不同的角度，用不同的方法方式去關心學生，愛護學生。用自己的關愛幫助學生找回3學習的信心，用愛點燃學生的理想。例如，為學生營造輕松、愉快、平等的課堂氛圍。讓學生覺得教師不是居高臨下地“管教

4、”他們。我不會因為學生進步而放松要求，我也不會因為學生的幼稚而放棄教育學生，我更不會因為學生的無知而歧視學生。我盡力從多方面了解學生的愿望和要求，以學生的實際需要作為教育的出發(fā)點，我力爭讓學生知道教師是關愛他們的。我認為，一個在常人看來“已經沒有什么希望了”的學生，在教師愛的感召下，是可以煥發(fā)出耀人的光彩的，他會從教師慈愛的目光中看到自己的希望而努力向上，樹立理想。因此，在課堂上，我常常給這些學生投去溫和、慈愛的目光，以慰藉他們的心靈。我知道，一個原來進步基礎較好的學生，也會因為從教師那里得到明白的鼓勵

5、和支持而更加滿懷信心地前進。因此，上課時，我毫無吝嗇地給這些學生諸多的鼓勵。我經常給予學生償試成功喜悅的機會，讓學生信心倍增，遠大理想油然而生。例如，課堂提問，有意讓那些學習困難的學生回答一些力所能及的問題；課文朗讀、背誦，讓一些學習成績差但這方面較好的學生完成?？傊课粚W生都有成功的機會，鼓勵學生自己珍惜和把握。愛就是信賴，愛就是親情，愛就是融洽。我的這些做法得到學生的認可，由于有了成功的體驗，自尊與自信找回了，理想也就自然樹起來了。讓更多的學生在我們廣大教師的關愛中揚起理想的風帆，健康向上地成長！

6、其次，用美感召學生的心靈。要成“才”必須先成“人”，只有成了“人”的“才”，才是健康之“才”，才是有用之“才”。我注重把審美教育滲透到課堂中去，用美感召學生的心靈。在教學中根據(jù)學生的實際情況，注重學生世界觀、人生觀和價值觀的培養(yǎng)，結合語文學科特點和地方教材《廣西社會》中的內容，施行美育教育，靈活地把美滲透到教學中去，使學生在課堂中既獲得基礎知識，又受到感召心靈的教育，從而提高審美能力，樹立健康向上的理想。例如，把2006年初一上冊課本中《回憶我的母親》、《小巷深處》與地方教材2006年初二《廣西社會》中

7、第六課：民族傳統(tǒng)美德和社會交往等內容結合起來上，讓學生知道，3“孝敬父母”、“尊老愛幼”不僅是廣西各民族的傳統(tǒng)美德，而且是我們整個中華民族的傳統(tǒng)美德之一。要求學生向語文課本中的兩位作者學習，特別是要向朱德總司令學習。朱德總司令不僅是偉人、名人，而且是孝敬父母的楷模。作為一名普通的中學生，更應該“孝敬父母”　、“尊老愛幼”。教育學生做一個“貧賤不能移，富貴不能淫”的人。同時，還把《廣西社會》第六課中“團結互助”這一道德觀和“各民族和諧交往”這一內容結合到初一新生怎樣處理班級人際關系這一問題中去，讓學生認識

8、到，只有“團結互助”和“和諧交往”，才能形成團結的班集體，才能建立起同學之間的友誼。俗話說：“一分耕耘，一分收獲”，豐收，就是對辛勤耕耘者的回報。我對學生付出了愛，學生也給了我欣慰的回報；我讓學生欣賞美，學生也真的成了“美猴王”。記得在2004年5月的一天，當我走進已經停了一個學期沒有任課任務的151班教室時，學生們不約而同地鼓起了熱烈的掌聲，紛紛要求我回來上他們的課，當時，我為此激動不已。他們畢竟是同年級中學習比較困難的學生，學業(yè)成績較差