師德演講稿:修師德、強(qiáng)師德、促發(fā)展

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1、師德演講稿:修師德、強(qiáng)師德、促發(fā)展大家好!今天我站在演講臺上心情有些激動(dòng),我演講的題目是《修師德、強(qiáng)師德、促發(fā)展----我的成長故事》。教師被稱為太陽底下最崇高的職業(yè),當(dāng)我在xx年前第一次踏上三尺講臺,面對著一雙雙渴望知識的眼睛,我就暗下決心,一定要做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師?;叵胧畮啄甑慕虒W(xué)生涯,工作的·生活的·學(xué)生的·教師的,一幕幕閃現(xiàn)在腦際,禁不住心潮澎湃。如何做一個(gè)好老師,如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師,這個(gè)問題好難,的確,應(yīng)該怎樣做好一個(gè)老師呢?我想可以從以下幾個(gè)方面考慮:第一·要有高尚的師德修養(yǎng)人這一輩子,當(dāng)

2、你選定了一個(gè)職業(yè),也就有了自己的事業(yè),也許你在踏進(jìn)這個(gè)領(lǐng)域的時(shí)候有著許多的無奈與反感,在這里我想說的是,既然你已經(jīng)選擇了這個(gè)職業(yè),就應(yīng)該拋卻之前的種種因素,全心全意熱愛它!你會從中發(fā)現(xiàn),這份職業(yè)帶來的,不僅僅是含辛茹苦,還有辛苦背后收獲的那份喜悅。當(dāng)孩子露著漂亮的笑臉,甜甜地喊著你“老師”,張開雙臂撲向你的時(shí)候,你的體會是不言而喻的!如果你為人師,當(dāng)然要具備的個(gè)人素養(yǎng),就是具有高尚的道德情操,也即師德,亦稱師魂,它有一個(gè)永恒的主題:那就是奉獻(xiàn)·愛生。要愛學(xué)生,要讓學(xué)生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土,朝陽能扶蔚心靈

3、的湖水,生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學(xué)生,就要像春風(fēng)化雨般無聲,讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見,摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫,讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)充分享受的權(quán)力,充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛,不成熟的師愛,因此我特別關(guān)注那些有“問題”的特殊孩子,我也有孩子,也許是因?yàn)槲易隽四赣H,我特別能體會孩子的心情,孩子的感受。所以我從來沒有因?yàn)樗麄儾疃シ艞?,因?yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子,作為教師的我有,有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們,重視他們,為他們擦拭

4、,幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的,但是我們要相信有光就會有希望。他們的接受能力差,我們要不厭其煩地一遍又一遍為他們講解。讓這些后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步,慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步??吹剿麄兊狞c(diǎn)滴進(jìn)步,我的心里真像比吃了蜜還要甜,此時(shí),我體會到了教師的一種成功感。縱觀中國的歷史,走在時(shí)代前列的總是愛學(xué)生的教師,精神境界至高無上的也是愛學(xué)生的教師,而一個(gè)為師者,有了高尚的師德修養(yǎng),才能做一個(gè)好老師。第二·要有深厚的文化底蘊(yùn)教師的職業(yè)特征是傳道·授業(yè)·解惑,教師是人類文化知識的傳遞者,教師本身所具有的知識,是從事教育教學(xué)工

5、作重要的前提條件。在當(dāng)今教育實(shí)踐領(lǐng)域中,知識在解決問題中有著至關(guān)重要的作用,專家和新手的最大區(qū)別就在于他們頭腦中所具有的知識結(jié)構(gòu)組塊有所不同。教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容是多方面的,在新課程理念下,小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展最基本最重要的內(nèi)容之一,就是要具有從事教育教學(xué)工作所必備的知識,并形成最佳的知識結(jié)構(gòu),教師的文化底蘊(yùn)就是一個(gè)人長期的文化積累,猶如春蠶吐絲,厚積才能博發(fā)。我認(rèn)為一位好教師應(yīng)當(dāng)儲備四類知識三個(gè)關(guān)注。四類知識:古代詩詞、經(jīng)典名著、教育學(xué)理論、學(xué)科專業(yè)知識。三個(gè)關(guān)注:關(guān)注當(dāng)前教育發(fā)展形勢、關(guān)注名師、關(guān)注讀書。只有這樣

6、,作為教師才不會落后于時(shí)代,才會是最具成長力的老師!第三·應(yīng)當(dāng)求實(shí)創(chuàng)新,開拓進(jìn)取常常聽到這樣一句話:對教師的知識要求從過去的“一碗水”到“一桶水”的轉(zhuǎn)變,甚至應(yīng)該成為源源不斷的自來水?!耙煌八迸c“長流水”之間有共性,也有不同。前者講的是知識的儲備,后者講的也是知識的儲量,但是兩者是有區(qū)

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