藥學(xué)高職教育的價(jià)值取向與課程設(shè)計(jì)

《藥學(xué)高職教育的價(jià)值取向與課程設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、藥學(xué)教育印年第卷第期藥學(xué)高職教育的價(jià)值取向與課程設(shè)計(jì)朱盛華黃尚雄廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)院廣州摘要以執(zhí)業(yè)藥師崗位群為目標(biāo),確立藥學(xué)高職教育的專業(yè)方向并設(shè)計(jì)相關(guān)課程以高職教育特征和學(xué)歷層次定位為依據(jù),指導(dǎo)課程。大綱的制定依照現(xiàn)代高職人才的通用價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立技能拓展和素質(zhì)培養(yǎng)課程在專業(yè)定、,。位學(xué)歷層次定位和高職教育通用價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的三維坐標(biāo)中確立藥學(xué)高職教育的價(jià)值取向并引領(lǐng)教育改革的方向關(guān)鍵詞藥學(xué)高職教育價(jià)值取向課程設(shè)計(jì)。、高等職業(yè)技術(shù)教育以技術(shù)應(yīng)用性能力培養(yǎng)為目評(píng)價(jià)等藥學(xué)服務(wù)川核心技能涉及臨床藥理學(xué)藥,、,、,標(biāo)理論以必需夠用為度注重實(shí)操實(shí)訓(xùn)這一辦物治療學(xué)、生物藥劑學(xué)、常見(jiàn)疾病的診斷治療、臨床

2、。學(xué)理念已成業(yè)界共識(shí)但如何將這一理念滲透到具。醫(yī)學(xué)常識(shí)及部分商業(yè)知識(shí),體專業(yè)的各個(gè)教學(xué)組織環(huán)節(jié)準(zhǔn)確把握專業(yè)培養(yǎng)方從職業(yè)領(lǐng)域角度分析,藥物生產(chǎn)崗位屬于制藥,,,,向合理進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和制定教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)需要工業(yè)范疇藥品經(jīng)營(yíng)崗位屬于醫(yī)藥商業(yè)范疇藥品使不斷探索的課題。筆者以藥學(xué)高職教育為著眼點(diǎn),用崗位則屬于近年興起的藥學(xué)服務(wù)業(yè)范疇。。,,就這一問(wèn)題作一探討以崗位群分類為基礎(chǔ)從崗位實(shí)際需要出發(fā)對(duì)、一專業(yè)定位和課程設(shè)計(jì)藥學(xué)高職教育進(jìn)行專業(yè)定位并設(shè)計(jì)各專業(yè)的課程和藥學(xué)高職教育以培養(yǎng)未來(lái)的執(zhí)業(yè)藥師為目標(biāo)導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃,既有清晰明了的目標(biāo)方向,又能真正把握。,“、”。向根據(jù)國(guó)家《執(zhí)業(yè)藥師資格制度暫行規(guī)定》執(zhí)業(yè)

3、高職教育所要求的理論必需夠用的度藥師是指經(jīng)全國(guó)統(tǒng)一考試合格,取得《執(zhí)業(yè)藥師資格現(xiàn)階段高校藥學(xué)類專業(yè)大致分生物醫(yī)藥、中藥、證書(shū)》并經(jīng)注冊(cè)登記,在藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用單位中藥學(xué)西藥等專業(yè)或?qū)I(yè)方向,這種分類法是以學(xué)。,,,執(zhí)業(yè)的藥學(xué)技術(shù)人員因此藥學(xué)高職教育就是培科體系為標(biāo)準(zhǔn)分類的體現(xiàn)了學(xué)科的完整性培養(yǎng)的、經(jīng)營(yíng)、使、、養(yǎng)在藥物生產(chǎn)用過(guò)程中的高等技術(shù)應(yīng)用性是具有某一方面完整知識(shí)結(jié)構(gòu)適應(yīng)面較廣具有一人才。藥物生產(chǎn)環(huán)節(jié)的技術(shù)崗位包括制藥工程技術(shù)定的科技創(chuàng)新能力的人才。顯然,這不是高職教育,、,與質(zhì)量分析檢測(cè)兩大類主要從事藥物的生產(chǎn)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)和服、、。,工藝管理設(shè)備維護(hù)

4、質(zhì)量控制等工作核心技能包務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才特征是不但懂得括藥物制劑技術(shù)、藥物分析檢驗(yàn)技術(shù)、制藥工程設(shè)備某一專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本知識(shí),更重要的是他們,、、,應(yīng)用與開(kāi)發(fā)原料藥生產(chǎn)技術(shù)化學(xué)合成中藥提取具有某一崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力善、。,生物發(fā)酵藥品生產(chǎn)管理規(guī)范實(shí)務(wù)等經(jīng)營(yíng)于將技術(shù)示意圖或工程圖紙轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實(shí)體并能環(huán)節(jié),的技術(shù)崗位包括以市場(chǎng)營(yíng)銷為核心技能的崗位在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和組織管理解決生產(chǎn)中,、、、。,群主要從事藥品的市場(chǎng)分析產(chǎn)品策劃市場(chǎng)推廣的實(shí)際問(wèn)題因此高職教育的專業(yè)或?qū)I(yè)方向銷售服務(wù)等工作。核心技能涉及市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、應(yīng)該定位于特定的崗位群,就藥學(xué)類來(lái)說(shuō),就是定

5、位市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、公共關(guān)系、廣告推廣等市場(chǎng)營(yíng)銷系列于藥品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用等崗位群,按專業(yè)分類即、。、、技能和臨床藥學(xué)醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)藥品使用是制藥工程專業(yè)方向醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)方向臨床環(huán)節(jié)的技術(shù)崗位包括醫(yī)院藥房、零售藥店的駐店藥藥學(xué)專業(yè)方向等,并以此來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和課程師、醫(yī)院臨床藥師等,主要工作是為。醫(yī)生和患者提供大綱藥品的作用特點(diǎn)、安全性、注意事項(xiàng)等信息,參與治課程設(shè)計(jì)則以特定崗位群為目標(biāo),突出核心技療方案的制定、實(shí)施藥療過(guò)程監(jiān)督并進(jìn)行藥物使用能培養(yǎng),打破學(xué)科分類體系的束縛。以制藥工程專收稿二一。日期勝作者簡(jiǎn)介朱盛華湯一,男,湖北人,醫(yī)學(xué)碩士,執(zhí)業(yè)藥師。研究方向中藥有效成分及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。藥

6、學(xué)教育年第卷第翅,業(yè)方向?yàn)槔?其核心技能課程包括工業(yè)藥劑學(xué)、藥揚(yáng)長(zhǎng)避短不要讓拓展的技能流為本科層次的簡(jiǎn)化。,,物分析學(xué)含中藥制劑分析、制藥工程學(xué)、理版因此技能拓展課程不應(yīng)往縱深挺進(jìn)而需向廣,、。,論與實(shí)踐等幾門(mén)課程專業(yè)基礎(chǔ)課包括藥理學(xué)藥物度擴(kuò)展例如科研能力的培養(yǎng)不應(yīng)作為技能拓展,化學(xué)、天然藥物化學(xué)中藥化學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)含有機(jī)的目標(biāo)實(shí)用技能的多樣性和通用職業(yè)能力的提高。,化學(xué)、分析化學(xué)等和生理生化、微生物學(xué)等化學(xué)和應(yīng)是主要選擇川鑒于此可在選修課中以《現(xiàn)代分、。析設(shè)備介紹》《工業(yè)藥劑學(xué)的理論與實(shí)踐》等技能型生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、、課程取代《新藥設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》《藥學(xué)文獻(xiàn)檢索》等研二課程大綱與職業(yè)定位如上

7、所述,高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高等技究型課程。,,,“”英語(yǔ)能力實(shí)用性近來(lái)雖屢受質(zhì)疑但英術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才其技術(shù)應(yīng)用性體現(xiàn)了與普通的高低高等教育的區(qū)別,注重實(shí)際操作是其特點(diǎn)。但同時(shí)語(yǔ)交流能力作為現(xiàn)代高級(jí)人才的代表性能力之一,,。應(yīng)注意高職教育仍是高等教育的組成部分不能忽無(wú)疑是求職場(chǎng)上的有力武器藥學(xué)作為一門(mén)自然科“”,,。視高等二字要以較寬的知識(shí)面和較深厚的基礎(chǔ)學(xué)或工程應(yīng)用學(xué)科對(duì)外語(yǔ)能力的要求有其合理性,“,理論知識(shí)的培養(yǎng)區(qū)別于中等職業(yè)