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1、明確高職學前教育理論課程的價值取向1.教育、人性“教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是人類承繼社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑。”這基本是學術(shù)界比較公認的教育的目的，教育是為了培養(yǎng)出能夠適應社會發(fā)展的人，他們身有技藝，比一般沒有受過教育或者僅受過較少教育的人們占有更多的社會資源，在各種場合中有更突出的表現(xiàn)，并且在社會的變化中能夠完美轉(zhuǎn)身、華麗蛻變，只有這樣的人我們才認為他受的教育是值得的。在最近幾百年，特別是工業(yè)革命之后，這樣的教育目的培養(yǎng)出了大批勞動者，進而也促進了社會的發(fā)展。教育是年長的幾代人對社會生活方面尚未成熟的幾代人所施加的影響。其目的在于，使兒童的身體、智
2、力和道德狀況都得到某些激勵與發(fā)展，以適應整個社會在總體上對兒童的要求，并適應兒童將來所處的特定環(huán)境的要求。大約一百年前，杜威曾經(jīng)指出，教育即生活、教育即生長，教育即經(jīng)驗的改造，這位偉大的教育思想家關(guān)注兒童，關(guān)注社會，認為兒童是生活在現(xiàn)實生活中的，兒童所受的教育就是兒童的現(xiàn)實生活，教育不應該只是為未來做準備。這實在是一個有遠見的論斷，縱觀中國的實際，教育已經(jīng)成為了每個人的生活方式，正因如此，教育被賦予了更多的功利性目的，社會對成人的傾軋最終轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒆拥牟磺袑嶋H的渴望和要求，從幼兒園到高中，甚至大學，教育被異化，這種傾軋讓人喘不過氣來。然而，教育是什么？教育的目的到底是什么？從
3、蒙昧到現(xiàn)如今理性的高度發(fā)展，從物質(zhì)的貧乏到如今人類的強大，無不需要教育實踐，從庠序之教到如今靈活多樣的教育制度，人類的教育和人類的發(fā)展一樣，充滿了希望也充滿了罪惡。發(fā)展人的理性和智慧的同時，夾雜著對人性的蔑視，對人類苦難的忽視，“現(xiàn)代教育矛盾朝著兩個相反的方向運行，一方面是對人文教化功能的放棄，另一方面是道德教育的專門化?！比耸侨f物之靈長，如果教育的目的包括增長國民素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會，則不能不重視人性、生命，其實，教育的目的隱藏在人的內(nèi)心深處，教育無不希望彰顯人性、提振人心，讓個人和社會逐漸臻及止于至善的境界。教育實踐最終要落實在具體的人身上，在由十二所重點師范大學聯(lián)合編寫的
4、《教育學基礎》教材內(nèi)，便有一節(jié)提到“把傳授知識的學校轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤S富人性的學?！薄９沤裰型獾牟簧偎枷爰叶继接戇^教育的目的，比如雅思貝爾斯的，一個完整的人是一個道德的存在，他通過人與人之間的道德實踐來實現(xiàn)自己的社會屬性，所謂教育，“是人對人的主體間靈肉交流活動（尤其是老一代對年輕一代），包括知識內(nèi)容的傳授，生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟，意志行為的規(guī)范，并通過文化傳遞功能，將文化遺產(chǎn)教給年輕一代，使他們自由地生產(chǎn)，并啟迪其自由天性?！彼?，不論我們是老師還是學生，我們是否應該捫心自問為何教育他人或受教？生命到底是什么？難道生命不奇妙嗎？飛鳥、花朵、翠木、藍天、星辰、河流、游魚……這一切都是生命。
5、生命是貧窮的、富足的；生命是群體、種族、國家之間永不停歇的戰(zhàn)役；生命是靜思冥想；生命是所謂的宗教；同時它也是心靈中微妙的、隱藏的東西，包括羨妒、野心、激情、恐懼、成就及憂慮等等。這所有的一切以及更多的事物都是生命，然而我們通常只準備了解生命的一個小角落。顯然，除非教育能幫助你了解廣大生命的所有精微面——它驚人的美、它的哀愁及歡樂，否則教育是沒有什么意義的。曾經(jīng)聽到過一個說法，一個人的童年就相當于是人類的童年，一個人的一生其實是人類的一生，那么，相當于人類童年的我們的兒童，難道不應該更加重視對他們的教育嗎？作為教育幼兒的教師，難道不應該更加具有人文關(guān)懷，更加了解人類的生命嗎？2
6、.幼兒教師、人生與教育改革開放已經(jīng)三十年了，中國社會發(fā)生了翻天覆地的變化，而我們的教育，卻沒有積淀出一個完整的、穩(wěn)定的教育觀念。未來的幼兒教師們，他們所受的教育同樣是學校升學考試就業(yè)，以后出了學校的圍墻，走上工作崗位，也是走進了一個個人生存的圍墻。教師本人也在社會中，也在承受社會的壓力，比如來自家長和社會的壓力，家長望子成龍望女成鳳的思想，也在影響著教師的教育信念和實踐。把孩子培養(yǎng)成精英或許是評價幼兒園或者幼兒教師的指標之一，教師在個人的生命當中，也在體驗各種恐懼，怕失去工作，怕傳統(tǒng)，怕得不到認可，怕死亡。大半的人都有不同形式的恐懼，而一旦恐懼，便失去了智慧，而教育不是一加一
7、等于二，不是隨便地把學生捏成圓的或者方的，教育之所以具有特殊性，重要的原因之一就是他培養(yǎng)的是人。我希望每個幼兒教師都能夠明白這句話的含義：“你看，那群孩子在沙堆里玩，滿頭滿身都是沙土，臉上是汗水混和著沙粒，可是他們的笑聲是那么響亮，是那么發(fā)自內(nèi)心，也許，他們一生中最快樂的時候，也就是這個時刻了?！庇變航處?，對人的一生的影響，也許再重視也不為過，被譽為“人類靈魂的工程師”的人民教師應該怎么對孩子才能無愧于這個榮譽稱號呢？人是情感動物，而孩子的情感比大人要更為敏感，“兒童很容易接受外部的影響，這種情況使在兒
