如何糾正小學生的音準

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1、如何糾正孩子們唱歌中的音準問題?如何糾正孩子們唱歌中的音準問題?帶小學音樂課有段時間了,真的有很多感觸。不管是唱簡單的歌曲還是排合唱歌曲。孩子們最大的問題就是跑掉。一句一句教有時候還是會跑掉。那么怎么解決音準問題呢?通過長時間的學習,我總結(jié)了幾點:一,?????????????讓學生多聽錄音,多聽老師演唱。在平時的音樂課上講一些基礎的樂理知識,讓學生懂得怎么打拍子,怎么更準確的演唱歌曲。二,?????????????在上音樂課前,讓學生演唱音階,跟著琴唱慢慢的糾正音準問題。三,?????????????抽出一定的時間訓練音階及音程關(guān)系的練習。四,???????????

2、??多唱歌譜,正確的演唱音與音之間的關(guān)系。通過長時間的正確練習,相信音準問題會得到解決。?如何訓練小學生的音準音準問題是歌唱教學的核心,也是唱好歌曲的關(guān)鍵。本文就此問題從小學生歌唱時音準問題的分析和解決兩方面來闡述,通過培養(yǎng)學生的氣息、聽覺能力和多種實踐體驗等活動來提高學生的音準能力。音樂是人類的第二語言,大部分人都愛音樂,但是我們經(jīng)常會聽到人們常說我沒音樂天賦,音準不好,唱歌跑調(diào),先天的天賦當然重要,但是后天的音準訓練也是非常重要的,他能提高你的音準能力。所以作為音樂老師如何能更好的培養(yǎng)學生的音準練習是很關(guān)鍵的。世界上最美的聲音是人聲,最美的人聲是合唱,最美的合唱是

3、無伴奏合唱。在世界頂級童聲合唱團的演出曲目中,超過四分之三都是無伴奏的,沒有太多的修飾,沒有器樂的喧嘩,孩子們純凈天真的歌聲,如天籟之音,讓每個人的心靈得到洗滌和凈化。反思我們的音樂課堂教學,為了追求教學內(nèi)容的豐富,課堂氣氛的活躍,往往一堂課又唱又跳又做游戲等等,有時還要加上各種打擊樂器伴奏,真正用于唱歌的時間卻不多,因此就出現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象:教師彈著鋼琴領著學生一起唱時效果不錯,一旦脫離鋼琴或其他音樂伴奏,學生就找不著調(diào)了。怎么培養(yǎng)音準能力呢?一、自信心問題在音樂課上,總有一些“膽小”的孩子,他們從來都不會主動上來表演節(jié)目,甚至連唱歌的時候都不敢唱出聲音。有一次,我

4、請一位學生來唱一首已經(jīng)學過的歌曲,可她卻小心翼翼地唱,聲音小得連我站在她旁邊都很難聽的到,而且有許多音唱的都不準,可能她也感覺到自己唱得不夠好,所以滿臉通紅地坐下了,但我還是讓全班同學都為她鼓掌,因為我覺得她缺少的就是自信心。后來我發(fā)現(xiàn)在每個班上都有一些這樣的孩子,他們可以在語文課上大聲朗讀課文,卻不敢在音樂課上演唱歌曲。雖然我發(fā)現(xiàn)這些孩子演唱的音準的確有問題,可他們都有好聽的嗓音,而這些孩子對自己卻一點自信心都沒有,認為自己對音樂沒有天賦,甚至是“五音不全”,但是我告訴他們,只要能說話,就一定能唱出好聽的歌曲。所以對于這些“膽小”且音準不太好的孩子在演唱歌曲時要積極

5、保護他們的自信心,絕對不要打擊其自信,而是應該以鼓勵為主,同時運用各種方法激發(fā)孩子的歌唱興趣,建立自信心,或許一個別人認為是“沒有音樂細胞”、“五音不全”的孩子長大也能成為一名歌唱家呢!造成學生演唱時音準問題的原因除了以上的幾個方面以外,還有很多原因,比如教師自身的原因,如果教師自己基本功不夠抓實,范唱不規(guī)范,或者運用不恰當?shù)慕虒W手段等等,都可能影響學生對于歌曲音準的把握。小學生歌唱音準的培養(yǎng)是一個長期的學習過程,需要教師進行系統(tǒng)有效的訓練。那么具體有些什么方法可以幫助學生更快提高演唱時的音準能力呢?本人經(jīng)過一個多學期的教學實踐,總結(jié)了以下幾個方面的訓練方法效果不錯。

6、二、發(fā)揮教師的主導作用。在練習音準視唱的過程中,發(fā)揮教師的主導作用是提高學生音準能力的保證,因此教師自身應具備扎實的基本功。教師要善于聽辨學生音調(diào)中出現(xiàn)的各種錯誤,并給予及時糾正,教師應具備敏銳的聽辯能力,對學生的音準出現(xiàn)的誤差能夠及時糾正,使學生心中有數(shù),引導學生在聽辯比較中的唱出正確的音準,同時教師還需為學生做好正確的范唱和范奏。比如《小螺號》中的上滑音,對于特殊風格的音調(diào)(上滑音、波音等)就要給學生做到正確的范唱。經(jīng)常性的范唱和比較,就會有正確的音高概念,這樣就能逐步將音高融化在學生的音樂記憶中,為培養(yǎng)音準能力,打下良好的基礎。三、器樂教學的輔助作用。器樂教學對

7、音準的訓練有較強的輔助強化作用,是培養(yǎng)學生音準的有效手段,只要學生演奏正確,樂器就能發(fā)出準確的音高,幫助學生唱準音高。目前,我校從四年級開始,音樂課上都有進行豎笛的學習,而且大部分學生都能獨立吹奏簡單樂曲。課內(nèi)練習有鋼琴、有教師和學生共同校正,但課外練習就必須借助一個有固定音高又便宜又方便的樂器,做校正音準的工具,學生簡易樂器正好兼?zhèn)淞诉@些特點。因此,豎笛等樂器是最理想的校音工具。在音準教學中,豎笛教學和視唱教學相結(jié)合,采用聽、唱、練、吹的方法,即豐富了課堂教學又增強了學生學習的興趣。學生因有了豎笛的輔助作用也就很容易找到音高,這就無疑對音準能力的培

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