幼兒園實(shí)施禮儀教育的指導(dǎo)策略

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1、投稿《幼兒園實(shí)施禮儀教育對教師的指導(dǎo)策略》作者姓名：翟彥芳作者單位：淇縣縣直機(jī)關(guān)幼兒園單位地址：河南省淇縣上街路6號郵政編碼：456750完成日期：2009年10月28日（作者簡介與聯(lián)系方式附后）投稿摘要：本文主要針對幼兒園在實(shí)施禮儀教育活動中，教師在使用相關(guān)教材和教育教學(xué)方面存在的素質(zhì)不足問題，提出了學(xué)習(xí)與實(shí)踐方面的指導(dǎo)策略，為幼兒園順利實(shí)施禮儀教育提供了經(jīng)驗(yàn)與方法的指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：禮儀教育教師指導(dǎo)策略正文：《幼兒園實(shí)施禮儀教育對教師的指導(dǎo)策略》禮儀教育對于每個幼兒教師來說，既熟悉又陌生。說熟悉是指“禮儀教育”這個詞匯大家都非常熟悉，而且也知道一些常用的禮儀教

2、育內(nèi)容，如講話禮貌、會客禮貌等等。說陌生，是說將禮儀教育從常規(guī)教育內(nèi)容中剝離出來，用組織活動或課程的方式專門進(jìn)行，教師有些不習(xí)慣。尤其是一些新教師，往往是讓幼兒讀讀禮儀用書上類似“三字經(jīng)”的兒歌就完事了。因此，在幼兒園實(shí)施禮儀教育，首先要對教師進(jìn)行有效指導(dǎo)，只有教師具備了一定素質(zhì)，才能對幼兒進(jìn)行有效教育。一、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略1、模仿學(xué)習(xí)。模仿學(xué)習(xí)是教師學(xué)習(xí)中一種很重要的學(xué)習(xí)方式，尤其是對新接觸的事物，往往是從模仿開始的。通過模仿有了自己的感受與體驗(yàn)，通過模仿有了一些操作經(jīng)驗(yàn)，也會出現(xiàn)一些不明白的問題，從而產(chǎn)生內(nèi)在沖突，引起教師的思考。根據(jù)這一規(guī)律，我們廣泛采用了

3、光盤學(xué)習(xí)與模仿，具體操作思路是，觀看相關(guān)課程光盤——布置模仿任務(wù)——自我模仿備課——自我模擬上課。通過這一過程的實(shí)施，使教師對禮儀課的作課方式有了一個整體認(rèn)識，在大腦中建立起了初投稿步輪廓，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)研討奠定了基礎(chǔ)。2、研討學(xué)習(xí)。研討學(xué)習(xí)是在模仿學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大家坐下來，根據(jù)自己的親身體驗(yàn)與在過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研討的過程。這個過程對于教師的理性思考、內(nèi)在提升具有非常重要的指導(dǎo)意義。我們采用的主要思路是，觀看光盤——提出觀看中需要思考的問題——分組討論——匯總意見——大家作學(xué)習(xí)筆記。如用于引導(dǎo)大學(xué)習(xí)思考的問題有：本活動的重點(diǎn)內(nèi)容是什么？教師在活動中采用了

4、什么教學(xué)策略？這些策略對于引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有什么作用？這個活動由哪些環(huán)節(jié)組成？為什么要這樣做？還可以怎樣做？本活動有哪些不足？為什么？你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦？等等。研討學(xué)習(xí)的目的，在于打開思路，進(jìn)行有意義的思考，進(jìn)而為實(shí)踐的有意性奠定基礎(chǔ)。3、反思學(xué)習(xí)。反思學(xué)習(xí)是在研討學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師個人根據(jù)自己的理解進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)的過程。因?yàn)槊總€教師的基礎(chǔ)不一樣，需要掌握的重點(diǎn)也不一樣，不可能通過幾次集體學(xué)習(xí)與研討就能解決全部問題。因此我們要求每個教師必須全部閱讀教材，尤其是教參與幼兒用書，然后結(jié)合教學(xué)進(jìn)行思考，寫出反思筆記與學(xué)習(xí)心得。通過這種方式，讓教師對所使用的教材有一個全方位

5、的了解與把握，同時也理清了需要滲透進(jìn)行的內(nèi)容與重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容，或是兩者并舉的內(nèi)容。然后再進(jìn)行實(shí)踐與反思，使教師達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。二、實(shí)踐的指導(dǎo)策略1、設(shè)計教案。大家都知道，設(shè)計教案是教學(xué)活動的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)教師勞動與教師對教育內(nèi)容理解與準(zhǔn)備的重要方面，也是教學(xué)實(shí)踐的開始階段。當(dāng)教師經(jīng)歷了模仿學(xué)習(xí)，并不是馬上就能與實(shí)踐完好相銜接，還需要一個中間環(huán)節(jié)的過渡與推動。投稿根據(jù)這一情況，我們采用了如下指導(dǎo)策略：確立一個內(nèi)容——大家分頭備課——提出各自的問題——互相回答與討論——達(dá)成最終的共識。如微笑禮儀，一開始大家覺得不是什么問題，誰都會微笑。但通過實(shí)際備課上課，大

6、家才明白，真正讓孩子理解微笑、觀察微笑，最終運(yùn)用微笑表達(dá)禮貌，也是非常不容易的事情。正是有了這些認(rèn)識，教師的教案設(shè)計才有了深刻的思考與貼近實(shí)際，并逐漸的趨于成熟。2、反思調(diào)整。反思調(diào)整是教師個人對問題認(rèn)識的深化與整理。尤其在研討場景中，教師當(dāng)時也許一下子豁然開朗了，問題從表面上看好像是解決了，可回到實(shí)踐后，發(fā)現(xiàn)自己還是走在原來的路上。這時教師只有進(jìn)行自我反思才能做出最好的調(diào)整，只有通過反復(fù)實(shí)踐與思考才能真正將問題解決。這是因?yàn)槊總€人的思維特點(diǎn)與處事方式不一而致。每個人要想運(yùn)用好別人的經(jīng)驗(yàn)與做法還有一個與自身實(shí)際相結(jié)合的問題，有一個學(xué)習(xí)提高問題。因此，我們要求每

7、個教師在自身實(shí)踐的基礎(chǔ)上，每月必須寫出兩篇反思筆記，以此種方式深化教師對禮儀教育的理解，對自身組織活動進(jìn)行有效調(diào)整。如經(jīng)過學(xué)習(xí)與反思后，教師寫道：微笑禮儀教學(xué)，不能就微笑而微笑，只有在適宜的氛圍中，讓幼兒輕松自如，身處溫馨的情景環(huán)境中，才能發(fā)出由衷的微笑，因此，溫馨的情景才是這一內(nèi)容進(jìn)行的核心點(diǎn)，也是教師教學(xué)的難點(diǎn)。3、組織活動。組織禮儀教育活動是鍛煉教師的有效方法，也是指導(dǎo)教師走向成功的重要策略。如禮儀知識學(xué)習(xí)活動、禮儀表演會、禮儀情景設(shè)置、角色表演、社會實(shí)踐活動、禮儀教學(xué)觀摩活動等等。這些活動可以通過計劃每學(xué)期或每月選擇一個重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行，形成長效機(jī)制，從而

8、推動禮儀教育的深入開展與實(shí)施。投稿這其