淺析胡適散文的特色

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1、淺析胡適散文的特色8目錄中文摘要、關鍵詞………………………………………………………3引言………………………………………………………………………4一、胡適的簡介…………………………………………………………4二、明白曉暢…………………………………………………………4三、以學識見長?………………………………………………………5四、自然清新…………………………………………………………6五、結語…………………………………………………………………7參考文獻………………………………………………………………88淺析胡適散文的特色摘要：作為文學革命的主要倡導人，胡適在文學領域有多方面的活動和業(yè)績，在散文創(chuàng)作方

2、面，也自成一派。有人論及中國現(xiàn)代散文時曾說：“中國散文中現(xiàn)有幾派，適之仲甫（陳獨秀）一派的文章清新明白，長于說理講學，好像西瓜之有口皆甜。”胡適的散文有三大特色，一是明白曉暢，二是以學識見長，三是自然清新。關鍵詞：胡適散文特色明白曉暢學識見長自然清新8引言：作為文學革命的主要倡導人，胡適在文學領域有多方面的活動和業(yè)績，在散文創(chuàng)作方面，也自成一派。有人論及中國現(xiàn)代散文時曾說：“中國散文中現(xiàn)有幾派，適之仲甫（陳獨秀）一派的文章清新明白，長于說理講學，好像西瓜之有口皆甜?！币簿褪钦f，胡適散文有三大特點，即明白曉暢，以學識見長，自然清新。一、胡適的簡介在文學領域，胡適有多方面的活動，他的文學革命主張

3、和新義學趣論，他的傳統(tǒng)小說考證，都有開風氣的貢獻。創(chuàng)作方面，他寫過白話短篇小說和劇本，白話新詩更風行一時而他的散文，數(shù)量之多，影響之大，不僅超出他的小說戲劇，甚或超過他的新詩，居其創(chuàng)作成績的首位，在中國現(xiàn)代散文中也自成一家。他寫過少量的游記，如《廬山游記》、《南游雜憶》、《平綏路旅行小記》等。往往于樸素的敘寫中穿插一點歷史的考據(jù)，使文字清新而略見厚重摹狀景物，也時有鮮明逼人的影象，如廬山海會寺夜聽松濤和雨聲，香港晨霧中的滿山燈火與海光山色，廣西的名山勝水等，都寫得樸素清鮮，頗為動人。胡適又是現(xiàn)代雜文的最初創(chuàng)作者之一。1918年10月，他在《新青舉》雜志發(fā)起“什么話”專欄。這是繼“隨感錄”之后

4、又一種特殊形式的雜文，只是輯錄摘引當時報刊上令人肉麻、令人發(fā)笑或嘆氣的材料，因其荒謬至極，只需加一二句點睛式評語，“或簡直不加評論，直斥之為一什么話”，即可。這種雜文簡便犀利，有利于迅速揭露悖論滲說，曾被湖南《湘江評論》、上?！睹駠請蟆犯笨队X悟》、陜西的《秦鐘》等刊物仿效，產(chǎn)生了相當大的影響。胡適還以“天風”等筆名，發(fā)表過不少隨感錄、雜感、雜談、短評、短論、寓言友一些通訊、序跋等，都屬雜文。他這方面的成就自然遠遜于魯迅，但許多作品或論時事，“或悼友人，或抒寫感觸與衷懷，時而大筆勾勒，時而寸鐵祖擊，時而旁征博引，多寫得思想尖銳，文字優(yōu)美，”影響也頗大。例如《差不多先生傳》，以諷喻和夸張的筆

5、墨，堿貶國民性瘍疾，相當深刻，且語言生動，富于幽默的情趣，堪稱雜文珍品。發(fā)表之后，傳誦一時，并被選入中小學國文課本，可見其影響的一泛深遠。?二、明白曉暢?　　“明白曉暢”8四個字，說來容易，做起來卻并不那么簡單。1919年8月，一向致力于辦通俗白話報刊的李辛白，要創(chuàng)辦一個《新生活》周刊，請胡適做一篇短文章，并說道：“老實說，這一篇是借你的名字來做廣告的，以后我就不再請你做文章了：你們做的文章，老百姓看不懂。”胡適足足花了一個整天的功夫，刪了又刪，改了又改，才寫成千多字的《新生活》這篇文章，登在創(chuàng)刊號上。過一年多，胡適見著李辛白，問起《新生活》周刊的文章情況，李說：“糟極了！這一年之中，恐怕這

6、只有你那篇文章是老百姓看得懂的！”這篇《新生活》把抽象難說的問題，說得具體、生動、鮮明、通俗明白之極，以至被選入當時各種小說的國語教科書里，成為胡適的文字流傳最廣的篇章之一。?　　為了做到明白曉暢，胡適的散文常采取從事實入手，或直接用事實說話的具體寫法。《新生活》一文如此；《貞操問題》一文也是因報紙上褒揚“唐烈婦”、“陳烈女殉夫”和“俞氏女守節(jié)”等幾篇奇文而發(fā)的，抓住了現(xiàn)實生活中見怪不怪、司空見慣的事例，因而具體充分地揭露出封建主義的“節(jié)烈”觀念，是十分野蠻殘忍、全無心肝的貞操論。胡適往往善于選取最典型的具體事例來說明問題。如《人權與約法》一文里列舉了三件事實，一件是報載國民黨三全大會的一項

7、提案“嚴厲處置反革命分子案”，主張不要證據(jù)，憑黨委機關的一紙證明即可定罪；一件是唐山的國民黨軍隊隨意拘禁商人，嚴刑拷問；一件是安徽大學校長受蔣介石召見時，稱蔣為“先生”，不稱“主席”，而被借口拘捕關押。這就非常具體典型地、令人們十分清楚地看到國民黨的政府、軍隊以至最高當局侵犯人權的違法行徑。這種具體的寫法，看來平常，有時又難免“太露”，少含蓄；然而“太露究竟遠勝于晦澀”，而且對于“言之無物”的空話病和“不知所