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《淺談如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)教育部頒布的《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，提出了"核心素養(yǎng)”，要求把探討與創(chuàng)建學(xué)生核心素養(yǎng)體制作為課改的核心環(huán)節(jié)。并充分要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)終身發(fā)展的品質(zhì)與能力，同時要求各個學(xué)科都把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，作為教學(xué)的基本任務(wù)。因此，小學(xué)英語學(xué)科也是如此。那么什么是小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)？怎樣在小學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)？有哪些方法呢？這些都值得我們?nèi)ヌ接?。一、什么是小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)？小學(xué)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。語言能力是通過語言來理解
2、和表達(dá)思維意識的能力；思維品質(zhì)是思考分析能力，用英語進(jìn)行多元思維活動。文化意識是理解各國文化內(nèi)涵，尊重文化差異。學(xué)習(xí)能力是獲得和運用知識的能力。這些都貫穿在整個英語教學(xué)中，同時對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成起到關(guān)鍵作用。二、在小學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法?！缎W(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念提出：面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體，尊重個體差異、采用活動方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等基本理念，而這些理念與英語教學(xué)的核心素養(yǎng)相符合。那么我們就要結(jié)合小學(xué)生的實際情況，將這些理念貫穿到現(xiàn)在的教學(xué)中，并要精心設(shè)計教學(xué)活動，采用靈活的教學(xué)方法來調(diào)動和提高小學(xué)生
3、學(xué)習(xí)英語的積極性，不斷培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的核心素養(yǎng)。1?運用情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力，提高學(xué)生語言能力。在教學(xué)中老師利用教學(xué)的相關(guān)圖片或多媒體資源等創(chuàng)設(shè)真實語言情境貫穿整個英語課堂教學(xué)，不僅使學(xué)習(xí)過程真實而有效，能極好的鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，同時鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。如在學(xué)習(xí)｛Onthefarm》一課，老師可以創(chuàng)設(shè)情境：在課件中出示一個Fann的圖片，讓學(xué)生聽已學(xué)過的動物的叫聲來判斷是什么動物來引入新課。然后繼續(xù)聽聲音并出示圖片學(xué)習(xí)新的動物名詞。接著展示我國各個地方生活的動物,讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊盡量用英語描繪自己看到的圖片,不管最
4、終描述的正確與否這都有利于發(fā)展他們的思維和語言能力，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。比如在學(xué)uthirteen,fourteen,fifteen"一課時,老師可以創(chuàng)設(shè)一個生活情境：秋天來了，農(nóng)民伯伯的果園大豐收了，今天我們一起來幫他們數(shù)一數(shù)收了多少果子吧。然后整個課堂圍繞幫助農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)數(shù)果子而進(jìn)行。整個環(huán)節(jié)中,先數(shù)蘋果復(fù)習(xí)1——12的數(shù)字，后出示其他水果的圖片，讓學(xué)生數(shù)，呈現(xiàn)新單詞“thirteen,fourteen...n接著練習(xí)時讓學(xué)生數(shù)出更多的數(shù)字單詞，最后學(xué)生之間的問答：S1:uHowmanypears?S2:Ninetypears.”以及
5、計算總數(shù)等都圍繞著這個情境展開。語言來源于生活。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生可以通過生活經(jīng)驗，積極主動學(xué)習(xí)和運用新知。同時學(xué)生懂得了怎樣把所學(xué)知識運用在實際生活中，有效提高了學(xué)生的語言運用能力。2?英語作為一種語言，它的運用是雙向性的，鼓勵學(xué)生開口交流的同時要尊重學(xué)生的個體差異。首先在課堂教學(xué)中，老師要使用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語和學(xué)生進(jìn)行交流。運用課堂用語，無形之中就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。讓學(xué)生真實感受如何用語言進(jìn)行交流，并體會語言交流的趣味性。然后在學(xué)生開口交流時要尊重學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生發(fā)展都有差異性，都有自己的優(yōu)點與不足，我們在教學(xué)過程中一定
6、要尊重學(xué)生的個體差異。作為老師應(yīng)該做的是積極的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，充分的肯定他們的學(xué)習(xí)成果，多鼓勵學(xué)生大膽開口交流，消除他們學(xué)習(xí)英語口語的膽怯心理，慢慢養(yǎng)成敢說、愛說英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在對話交流時，能干的學(xué)生就可以選擇有難度的內(nèi)容進(jìn)行交流，而膽小內(nèi)向和差一點的學(xué)生，老師不僅要多鼓勵，幫助建立英語交流的自信心，在交流內(nèi)容上就要選擇簡單容易的，才能使每一個學(xué)生都積極參與，都能體會英語交流的樂趣，同時提高學(xué)生的口語交際能力。3?將跨文化意識融入小學(xué)英語課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野。文化意識的培養(yǎng)是英語教學(xué)中不可缺少的部分。要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的文化品格，就
7、要了解各國文化差異，所以在小學(xué)階段，多介紹西方國家的文化，拓寬學(xué)生的視野，有利于學(xué)生對一門語言的掌握。(1)讓學(xué)生理解中西方國家文化的差異。如在學(xué)習(xí)Unitl“Howoldareyou?"一課時，讓學(xué)生了解在中國詢問年齡是很平常的話，但是，在英美西方國家詢問年齡是一件很不禮貌的事情，簡單說年齡視為隱私，西方國家禁忌詢問隱私。如在學(xué)習(xí)Unitl“What'syourname?"這課時，要學(xué)習(xí)使用“What'syourname?"這一問句，如果后不加“please",他們將有一種被審問，不尊重人的感覺。也可以說"Yourname,please?"或Ma
8、yIknowyourname?等，這樣問就比較委婉。因此我們要告訴學(xué)生在問別人姓名的時候不能直截了當(dāng)?shù)模仨氁苡卸Y貌地去
