隨班就讀智殘學(xué)生勞動能力的培養(yǎng)

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1、”教苑責(zé)任編輯田雨隨班就讀智殘學(xué)生勞動能力的培養(yǎng)沈錦木陳興泉、,、,,一研究的意義水果知道它的形狀顏色等擺料理家務(wù)參加力所能及的公益。,,勞動與技術(shù)教育是一個綜合放原件拼盤課中采用個別指導(dǎo)活動和簡單的生產(chǎn)勞動養(yǎng)成勞,。。性強(qiáng)與輕度智殘學(xué)生生活實(shí)際和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)形式動的習(xí)慣和當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系,且個別指導(dǎo)是在正常學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)二課余同伴的幫帶以實(shí)踐為主體的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)領(lǐng)時,教師對輕度智殘學(xué)生個別化從兒童心理學(xué)角度來看,輕域。它對于培養(yǎng)隨班就讀輕度智指導(dǎo),解決集體教學(xué)對輕度智殘度智殘學(xué)生在勞動能力的發(fā)展和,。殘學(xué)生適應(yīng)社會獲得基本的生學(xué)生顧及不周的缺陷合作學(xué)習(xí)提高上具有兩個基本途

2、徑一是活自理能力顯得十分重要,同時時,充分發(fā)揮同學(xué)的幫帶作用,讓輕度智殘學(xué)生隨著年齡的增長,可以培養(yǎng)輕度智殘學(xué)生參與社會善于操作、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生與其勞動能力也隨之提高二是在勞、。,,活動生活起居的良好習(xí)慣在輕同桌給予指導(dǎo)尤其是一些易于動的過程中技能得到仿效與提度智殘學(xué)生的成長階段,不恰當(dāng)操作的勞動讓輕度智殘學(xué)生嘗試高。課堂中體現(xiàn)教師、同伴的指導(dǎo)的生活與教育條件阻礙著學(xué)生勞實(shí)踐。在《水果拼盤》的教學(xué)中,讓與幫助,在課余更能發(fā)揮同伴的動能力的發(fā)展。如果能通過一定輕度智殘學(xué)生清洗水果,在教學(xué)幫帶作用。的勞動技能的訓(xùn)練,使學(xué)生掌握使用刀具的前提下負(fù)責(zé)給水果剝保證輕度智殘學(xué)生與正常,,。一些基

3、本的勞動知識與技能形削皮等工作努力促進(jìn)學(xué)生形兒童中有盡可能多的活動時間讓,。成良好的生活與勞動的習(xí)慣就成勞動的技能同班正常兒童在課間活動或各種。。,能為學(xué)生走向社會打好基礎(chǔ)個別勞動訓(xùn)練課每周安排游戲中主動找輕度智殘學(xué)生參加、“”“”二研究的實(shí)施一節(jié)輕度智殘學(xué)生的個別勞動訓(xùn)在動和玩的過程中學(xué)習(xí)知識,“”,即有,一課堂師生的指導(dǎo)練課做到六有六定勞動和技能努力使輕度智殘學(xué)生樂勞動與技術(shù)課堂是培養(yǎng)輕度方,,,。案有勞動記錄有技術(shù)指導(dǎo)于參與勞動這是一條培養(yǎng)輕度。,,,智殘學(xué)生勞動能力的主渠道在有輔導(dǎo)教師有勞動成果有總結(jié)智殘學(xué)生勞動能力促進(jìn)輕度智課堂教學(xué)中積極發(fā)揮教師,、、。的指導(dǎo)評比定主題定內(nèi)

4、容定時間定殘學(xué)生健康成長的陽光大道,作、,。。用對培養(yǎng)學(xué)生勞動能力極其基地定人員定形式如四年級開展結(jié)對活動讓輕度智殘。重要研究中我們選取了勞動與待人接物的訓(xùn)練內(nèi)容為如何接學(xué)生與正常學(xué)生一起參加假日小、每、,,、技術(shù)課周一節(jié)的輕度智殘學(xué)待客人送別客人如何對待陌生隊(duì)活動通過分組勞動結(jié)對互,生個別化勞動訓(xùn)練課和班隊(duì)課,,。“人來訪如何做客去熟悉的客人助共同完成實(shí)踐活動如在一開展對輕度智殘學(xué)生勞動方法的,”,家與第一次去客人家如何問日當(dāng)家活動中讓輕度智殘學(xué)生。。,指導(dǎo)與實(shí)踐的鍛煉路與同學(xué)扮演父母的角色打掃房勞。,。,、、、,動與技術(shù)課課前在勞班隊(duì)課在班隊(duì)活動中根間買菜做飯洗衣服照顧老人,、動

5、與技術(shù)課中安排前置性作業(yè)據(jù)學(xué)校的常規(guī)活動重大活動系把為家庭生活服務(wù)作為崗位,形、由教師伙伴老師給輕度,。。智殘學(xué)列制訂系統(tǒng)的勞動訓(xùn)練計(jì)劃在成基本的生活自理能力,生安排勞動訓(xùn)練的內(nèi)容提供預(yù)實(shí)踐中幫助和提高輕度智殘學(xué)生。注重評價反饋當(dāng)輕度智殘,先學(xué)如《水果拼。習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會的勞動能力如班隊(duì)課中為中年學(xué)生把注意指向?qū)嵺`活動的時,盤》一課課前為輕度智殘學(xué)生設(shè)級智殘學(xué)生制定的目標(biāo)是以學(xué)習(xí)候,同時也就把注意指向了實(shí)踐,,計(jì)的前置學(xué)習(xí)內(nèi)容為認(rèn)識幾種家務(wù)勞動學(xué)己的生活。,習(xí)管理自的結(jié)果因此在勞動訓(xùn)練中同伴?1994-2008ChinaAcademicJournalElectronicPublishi

6、ngHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net”幾責(zé)任編輯田雨教苑“,“”?！耙獙p度智殘學(xué)生的操作及時作育界那種拆除學(xué)校圍墻擴(kuò)展教基地要求家長給孩子一塊責(zé)出評價,”的。”,,讓輕度智殘學(xué)生知道他育空間主張?jiān)絹碓綇?qiáng)烈輕度任田孩子在父母的指導(dǎo)下可的勞動是否得到美好的收獲。如智殘學(xué)生的實(shí)踐操作能力大于語以是包干家庭餐具的洗刷任務(wù),果知道自己的操作出現(xiàn)錯誤,則言思維能力,因此,要讓他們走出可以是負(fù)責(zé)家庭中地面的拖掃任在同伴的幫助下及時糾正。校門,到社會上開展實(shí)踐鍛煉,從務(wù),也可以學(xué)種各類農(nóng)作物,學(xué)習(xí)三實(shí)踐的鍛煉中提高勞動等能力。除了上街購翻泥、培

7、土、除草,學(xué)種青菜、芋、,、。,輕度智殘學(xué)生由于身體心買物品還可以引導(dǎo)學(xué)生為鄰居方瓜果在勞動實(shí)踐中讓孩子,、,,理等方面的缺陷在日常生活和的孤寡老人掃掃地擦擦桌做一體會到勞動的艱辛懂得要愛惜、,,,同學(xué)習(xí)中成功少失敗多這就逐漸些力所能及的服務(wù)活動陪他們勞動成果時也提高了自己的損傷了他們的自信心,導(dǎo)致產(chǎn)生聊聊天,說說見聞給路旁的小樹勞動技能。。,、、。消極的自卑思想因此在教學(xué)中培土澆水施肥等開展一些公了解和開展各類勞動活動給輕度智殘學(xué)生創(chuàng)造良好的勞動益勞動,