如何培養(yǎng)兒童歌唱興趣

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1、淺論幼兒歌唱興趣的培養(yǎng)　　[摘要]音樂新課標(biāo)指出：“音樂教學(xué)應(yīng)與興趣愛好為動力”。興趣能產(chǎn)生欲望，誘發(fā)學(xué)習(xí)熱情。幼兒歌唱興趣的培養(yǎng)需從幾個方面入手：一是教材趣味化；二是營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍；三是創(chuàng)設(shè)情境、積極引導(dǎo)；四是鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)幼兒的理解力與創(chuàng)造力?！　關(guān)鍵詞]幼兒歌唱興趣培養(yǎng)　　　　著名科學(xué)家愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。[1]幼兒音樂教育的根本目的是通過音樂教育活動使幼兒獲得全面和諧的發(fā)展。在以往的歌唱教學(xué)活動中，部分教師只把幼兒會唱當(dāng)成主要的或唯一的目標(biāo)，忽視幼兒歌唱的能力、創(chuàng)編能力及興趣等方面的培養(yǎng)。因此，我們確立歌唱活動的目標(biāo)，不但要求幼兒會唱歌曲，還要考慮是否

2、促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。歌唱是一門綜合藝術(shù)，需要掌握一定的歌唱技巧和歌唱要素，但我們不能用成人的歌唱教學(xué)方法來對待孩子，應(yīng)該根據(jù)幼兒的生理、心理特點進(jìn)行教學(xué)，才能有效地讓幼兒學(xué)習(xí)歌唱，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)唱歌的興趣?！　　　∫?、教材趣味化[2]　　　　在我們接觸的各種教材上，有許多好歌，但并不一定完全適合幼兒歌唱，有些歌曲歌詞太陳舊偏離幼兒生活經(jīng)驗，幼兒很難理解。有的歌曲節(jié)奏過于復(fù)雜，不符合幼兒的年齡特點。有的歌曲音域過寬，影響幼兒的發(fā)聲，所以歌曲的選擇直接影響歌唱的質(zhì)量。我們有必要選擇那些內(nèi)容健康、旋律簡單、形象鮮明、或有游戲性質(zhì)的歌曲，或從歌詞到音樂、從題材到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都貼近幼兒生

3、活，體現(xiàn)兒童情趣的教材。如:“小兔乖乖”、“數(shù)鴨子”等歌詞形象、口語化強(qiáng)，可讓幼兒邊唱邊表演，邊唱邊游戲，從而激發(fā)幼兒對音樂的興趣。這樣使孩子們喜歡，學(xué)起來有積極性。再加上教材的恰當(dāng)處理和教學(xué)的充滿趣味性的設(shè)計，就能吸引孩子學(xué)習(xí)。將幼兒的認(rèn)知、能力、情感等發(fā)展目標(biāo)有效地融入教材設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)中，教學(xué)目標(biāo)層層遞進(jìn)，能力培養(yǎng)逐步滲透，使教學(xué)用書真正能夠起到吸引孩子、提升孩子素質(zhì)的好教材?！　　　《?、營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍　　　　幼兒思維以具體形象為主，情感所指向的事物較為單純，活動往往受環(huán)境、氣氛的影響。讓音樂與日常教育有機(jī)結(jié)合，選擇幼兒一日活動的背景音樂，根據(jù)不同的活動內(nèi)容，科學(xué)選

4、擇各類歌曲或樂曲，既能讓幼兒欣賞，又有提示功能。如:在來園時播放輕松愉快的樂曲，激起幼兒愉快的情感；幼兒鍛煉時選擇一些活潑有力，帶有進(jìn)行曲形式的樂曲，讓幼兒積極參加體育活動；午餐時聽一些舒緩、優(yōu)美的音樂，有利于幼兒心情愉快，增進(jìn)食欲。午睡時播放恬靜、柔和的搖籃曲，不要求幼兒馬上閉上眼睛，幼兒邊聽音樂很快就入睡了，培養(yǎng)了幼兒良好的午睡習(xí)慣；耳濡目染，讓幼兒在快樂的環(huán)境中積累經(jīng)驗，在愉悅的體驗中獲得發(fā)展?！　　　∪?、創(chuàng)設(shè)情境，積極引導(dǎo)　　　　《綱要》中明確指出：“要以幼兒為主體，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”充分發(fā)揮幼兒的主體地位，讓幼兒自主地學(xué)習(xí)、自主地創(chuàng)作。這就要求教師在歌唱活動的教學(xué)過程中

5、，應(yīng)注重方法手段的靈活運用，充分體現(xiàn)幼兒主體性的發(fā)揮，有效地開展教學(xué)活動?！　。ㄒ唬?dǎo)入環(huán)節(jié)　　要使幼兒對音樂活動感興趣，從一開始就很快地進(jìn)入狀態(tài)，這需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上下功夫，用最短的時間，把幼兒調(diào)整至最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如歌曲《小雨沙沙》，由于它是描繪春雨的歌曲，因此，很自然地把春天聯(lián)系起來了，用一段引人入勝的語言來喚起小朋友對該課的興趣?！靶∨笥?，你們喜歡春天嗎？春天來了，花兒開了，小鳥唧唧喳喳地叫起來了，大地披上了綠色的新衣，小動物們在樹林開起了音樂會，小朋友們，你們想不想去參加？”，小朋友們就會興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中來。利用幻燈，顯現(xiàn)出“小雨、種子生長的畫面”，在教師指導(dǎo)下，就會很

6、快學(xué)會歌曲。好奇是幼兒顯著的心理特征，形象思維是幼兒的思維方式，在活動中，教師要將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，運用生動形象的圖片和動作演示，使整個活動充滿情趣。　　對故事情節(jié)較強(qiáng)的歌曲，可以采用故事導(dǎo)入的方式圍繞歌詞內(nèi)容簡單講述故事，對旋律上有一定難度的歌曲，則可采用難點前置導(dǎo)入，如歌曲《我和星星打電話》。此外還可采用其他導(dǎo)入形式，如動作導(dǎo)入、游戲?qū)?、朗誦導(dǎo)入、繪畫導(dǎo)入等。根據(jù)不同歌曲的不同特點采用不同的方式導(dǎo)入。由于不斷變換導(dǎo)入方式，常給幼兒以新鮮之感，小朋友們興致盎然，以莫大的興致投入到歌唱之中自然會收到很好的效果。另外在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，加上教師的語氣是兒童化、趣味性的；教師的表情是豐富的

7、、多彩的；教師的動作是有童趣的、夸張的，那么，幼兒的興趣會很高漲，激發(fā)他們的主動學(xué)唱的熱情?！　。ǘ┣槿ぐl(fā)聲　　蘇霍姆林斯基說過：“所有的智力活動都依賴于興趣?！盵3]沒有興趣就沒有創(chuàng)造，只有培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，才能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，才能充分發(fā)揮幼兒的潛能，使其善于感受美和表現(xiàn)美，從而達(dá)到音樂教學(xué)的目的。大家知道聲樂課唱歌前須練練聲，幼兒也可以，但必須選擇適合的且幼兒感興趣練聲曲。　　將幼兒喜愛的事物“擬人化”，設(shè)計富有情趣的發(fā)聲練習(xí)曲，讓幼兒