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《物理有效教學(xué)論文高中物理教師論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、第8卷第4期紅河學(xué)院學(xué)報(bào)Vo.l8No.42010年8月JournalofHongheUniversityAug.2010解決地方院校物理教學(xué)難的問(wèn)題關(guān)注大學(xué)物理與中學(xué)物理教學(xué)的銜接李寧(德宏師范專(zhuān)科學(xué)校職教系,云南潞西678400)摘要:大學(xué)物理和高中物理在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式等方面的脫節(jié),直接影響了大學(xué)物理的教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。做好物理學(xué)習(xí)的銜接能有效地解決地方院校中物理教學(xué)難、學(xué)生學(xué)習(xí)難的問(wèn)題。論文通過(guò)對(duì)中學(xué)和大學(xué)物理的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法等方面的研究和分析,提出了大學(xué)、中學(xué)物理學(xué)習(xí)順利有效銜接的建議和對(duì)策,以
2、期對(duì)地方院校低年級(jí)物理教學(xué)難的現(xiàn)狀的改變尋找到一條有效的途徑。關(guān)鍵詞:物理教學(xué);銜接;教學(xué)方法;學(xué)習(xí)方式;對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1008-9128(2010)04-0103-05引言認(rèn)知策略#中討論了中學(xué)物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)物理學(xué)在高等教育大眾化背景下,社會(huì)對(duì)人才的要求發(fā)習(xí)的負(fù)遷移和大學(xué)物理學(xué)習(xí)克服中學(xué)物理負(fù)遷移的生了根本變化。大學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才的主要認(rèn)知策略,指出:大學(xué)物理對(duì)中學(xué)物理來(lái)說(shuō),它是一個(gè)場(chǎng)所,教學(xué)是人才培養(yǎng)的最根本途徑。物理學(xué)是一門(mén)上位學(xué)習(xí)。這種上位學(xué)習(xí)需要中學(xué)物理有效的遷移[3]重要的基礎(chǔ)科學(xué),它不僅是自然科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ),也
3、效應(yīng)。是科學(xué)技術(shù)、特別是高新技術(shù)發(fā)展的重要源泉。20劉智運(yùn)在?大學(xué)生學(xué)情調(diào)查與分析研究#一文中世紀(jì)正是由于物理學(xué)理論,特別是近代物理學(xué)理論和對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的物理技術(shù)的發(fā)展,促進(jìn)了一些新學(xué)科的建立,帶動(dòng)了主要因素、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)調(diào)查的許多相關(guān)學(xué)科及高新技術(shù)的發(fā)展。大學(xué)物理和高中結(jié)果令人擔(dān)憂:2002年大學(xué)生在學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目的、物理在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式等方面的脫節(jié),學(xué)習(xí)方法等方面與1995年相比發(fā)生了很大的[4]直接影響了大學(xué)物理的教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。做好降低。物理學(xué)習(xí)的銜接能有效地解決地方院校中物理教學(xué)難、學(xué)生學(xué)習(xí)難的問(wèn)題。論文通過(guò)對(duì)中學(xué)
4、和大學(xué)物理1地方院校和中學(xué)物理學(xué)習(xí)銜接的現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法等方面的1.1教學(xué)內(nèi)容的銜接研究和分析,提出了大學(xué)、中學(xué)物理學(xué)習(xí)順利有效銜物理學(xué)在初中、高中、大學(xué)階段都各自形成較完接的建議和對(duì)策,以期對(duì)地方院校低年級(jí)物理教學(xué)難整的體系,而程度由淺入深,呈現(xiàn)出螺旋式上升的特的現(xiàn)狀的改變尋找到一條有效的途徑。點(diǎn),這樣在內(nèi)容上必然會(huì)有部分一致,如果處理不好,1989年7月22日至27日在美國(guó)夏威夷大學(xué)舉就容易變成簡(jiǎn)單的重復(fù),致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理,這行了中、日、美物理討論會(huì),會(huì)議的主題是大學(xué)前物也是大學(xué)物理難教的原因之一。以牛頓力學(xué)為例,無(wú)[1]理教育問(wèn)題!。其中中學(xué)物理和大學(xué)
5、物理的銜論在初中、高中或大學(xué)物理階段,它都屬于非常重要接!問(wèn)題,作為會(huì)議討論的專(zhuān)題之一,受到了中、日、美的一部分,但在不同階段,教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都有明顯等國(guó)家物理教育工作者的重視。區(qū)別,對(duì)學(xué)生的要求也相應(yīng)不同。[5]伍春燕、朱燕娟、張春華在論文?從中學(xué)物理到大1.2教學(xué)方法的銜接學(xué)物理的過(guò)渡與升華淺談大學(xué)物理的學(xué)習(xí)方法#在教學(xué)方法上,我們的大學(xué)物理教育思想和教學(xué)中比較了中學(xué)物理和大學(xué)物理的區(qū)別和聯(lián)系,說(shuō)明了模式實(shí)際上還是應(yīng)試教育的延續(xù)。習(xí)慣于注入式![2]大學(xué)物理比中學(xué)物理更全面和深入。的教學(xué)方法,過(guò)分強(qiáng)調(diào)體系的完整性,強(qiáng)調(diào)應(yīng)循序漸張建林在論文?大學(xué)物理對(duì)中學(xué)物理上位學(xué)習(xí)的進(jìn)的學(xué)習(xí)。這一
6、方面使課堂教學(xué)的信息量減少,另一收稿日期:2010-06-17作者簡(jiǎn)介:李寧(1968-),男,天津人,講師。研究方向:民族學(xué)生物理教學(xué)。104紅河學(xué)院學(xué)報(bào)2010.4/教育學(xué)?心理學(xué)方面往往造成學(xué)生總是習(xí)慣于按一定的思維方式思課程的學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)查,共發(fā)放問(wèn)卷150份,共回考問(wèn)題,從而忽視了對(duì)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)能力的培收142份,回收率94.6%。去掉無(wú)效問(wèn)卷13份,實(shí)際養(yǎng),忽視了對(duì)他們的探索精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?？蓟厥章蕿?6%。調(diào)查所選取的學(xué)生樣本中有少數(shù)民試方法仍沿襲應(yīng)試教育的方式,忽視了對(duì)物理思想、族、漢族;學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差均有。樣本有較好的代方法、概念的學(xué)習(xí)和理解,限制了他們的
7、想象力。實(shí)表性。際上對(duì)于物理思想、方法及如何提出問(wèn)題和解決問(wèn)題2.3結(jié)果處理與統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí),對(duì)物理學(xué)家的直覺(jué)力和洞察力的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)從調(diào)查有效樣本的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看,學(xué)生在中學(xué)和生素質(zhì)的培養(yǎng)是很重要的。而這些方面恰恰是我們大學(xué)學(xué)習(xí)興趣上區(qū)別比較明顯。與中學(xué)相比,地方院所欠缺的。校學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣明顯下降。尤其是非常喜1.3學(xué)習(xí)方法的銜接歡!物理一項(xiàng)上,中學(xué)階段為54%,而到了大學(xué)階段,在高考指揮棒的魔力驅(qū)使下,一
