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《金鳳授課比賽教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、授課教案題目走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治系別政法與歷史學(xué)院專業(yè)歷史班級2008級2班姓名金鳳學(xué)號20080642045指導(dǎo)教師徐濤2011年4月6日課題走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治課型新授課課時一課時班級高一（1）班教材分析本專題較為系統(tǒng)地論述了古代中國政治制度的基本特點和形成過程。專制主義中央集權(quán)制度是中國古代政治史的核心內(nèi)容，秦朝建立專制主義中央集權(quán)制度，為歷代封建統(tǒng)治者繼承和發(fā)展，對以后封建王朝產(chǎn)生重要的影響。因此,本課內(nèi)容，在本專題中不但起著承上啟下的作用，而且占據(jù)重要的地位學(xué)情分析高一的學(xué)生對中國古代的君主專制中央集權(quán)的
2、知識一般只有在觀看影視作品時留下大概印象，對具體知識比較陌生，這就要求學(xué)生在課前做好必要地準(zhǔn)備，課中教師要注意調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，要求學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與課堂活動。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1.了解秦的統(tǒng)一、君主專制中央集權(quán)制度的形成及其基本特.征。2．通過閱讀文字資料和文物插圖，了解考古資料對于歷史研究的重要性。3．了解秦王朝集權(quán)政治制度的主要表現(xiàn)形式4．通過模擬秦朝大臣們對分封制和郡縣制的爭論，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的分析能力。過程與方法：1.運用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合小組討論、分組發(fā)言，分階段、分層次
3、地解決問題，培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力。2．同時運用圖示法、問題法、情景角色模擬教學(xué)法等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生質(zhì)疑問題、提出問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：1．通過本課學(xué)習(xí)，知道秦王朝在中國歷史上第一次實現(xiàn)了真正的疆域遼闊的統(tǒng)一，并且創(chuàng)建了一整套從中央到地方的集權(quán)政治制度，奠定了其后歷代政治制度的基本模式：同時也推動了中華民族多元一體格局的形成，為中國長期的大一統(tǒng)局面奠定了基礎(chǔ)。2．通過對秦王朝集權(quán)政治制度優(yōu)缺點的全面了解，培養(yǎng)客觀公正地評價歷史事件和歷史人物的意識。教學(xué)重點1.秦王朝集權(quán)政治制度的主要內(nèi)容及其
4、特征2.郡縣制和分封制的區(qū)別教學(xué)難點1.秦王朝集權(quán)政治制度影響2、官僚機構(gòu)的構(gòu)成教學(xué)方法1、講解法：針對秦統(tǒng)一六國，開拓邊疆的措施，教師可通過分條講解，使學(xué)生明確并掌握知識，知道秦統(tǒng)一的歷史意義。2、提問法：關(guān)于第二目的郡縣制，采取提問的方法，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)郡縣制。3、比較法：將郡縣制和分封制進(jìn)行比較，指出郡縣制在當(dāng)時是進(jìn)步的。教學(xué)媒體多媒體、板書、影視作品圖片、材料等教學(xué)過程進(jìn)程教學(xué)內(nèi)容時間新課引入上課之前呢，請問同學(xué)們都看過哪些關(guān)于秦朝的影視作品呢？（學(xué)生回答）對，有關(guān)秦朝的影視作品很多（通過幻燈片展示圖片）。秦朝，
5、也有很多人習(xí)慣稱之為秦帝國。能被冠以帝國稱號，可見其不同凡響。那請問同學(xué)們，你們知道秦朝有哪些開創(chuàng)性的豐功偉績嗎？你們認(rèn)為秦朝的哪一項功績最偉大？（學(xué)生回答即秦統(tǒng)一天下），對，秦統(tǒng)一天下標(biāo)志著封建專制主義中央集權(quán)政治的形成開始，秦王朝建立的制度，為歷朝歷代所沿用，那么它是怎樣建立的？它的主要特點是什么？下面就讓我們進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。3分鐘講授新課【板書】專題二第二節(jié)走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治【板書】一、“六王畢，四海一”1．“六王畢”師：“六合之內(nèi)，皇帝之土；乃今皇帝，一家天下”這則記功石刻，說明了秦始皇統(tǒng)一六國的事情，那么為
6、什么是秦國統(tǒng)一六國，而不是其他戰(zhàn)國六雄呢？秦王嬴政是怎樣統(tǒng)一六國的呢？請同學(xué)們閱讀教材第一自然段，回答統(tǒng)一的背景、時間、過程、戰(zhàn)略方針、意義是什么？【板書】（1）背景生：思考并回答背景師：（肯定學(xué)生回答）客觀方面：1、（鐵器的使用，牛耕的推廣）社會生產(chǎn)力的提高，民族、地區(qū)之間聯(lián)系加強，為統(tǒng)一提供了必要的社會基礎(chǔ)。2、春秋戰(zhàn)國長期戰(zhàn)亂，給社會經(jīng)濟(jì)、人民生活帶來巨大災(zāi)難，人民渴望統(tǒng)一。3、法家學(xué)說適應(yīng)專制主義中央集權(quán)的需要。（諸子百家中法家思想主張“以法治國”。）主觀方面：4、秦國變法比較徹底，實力最強，具備進(jìn)行統(tǒng)一戰(zhàn)爭的條件
7、。5、嬴政的雄才大略，任用外來人才,（如李斯，楚國人，早年為郡小吏，后從荀子學(xué)帝王之術(shù)，學(xué)成入秦，初被呂不韋任以為郎，后勸說秦王嬴政滅諸侯，成帝業(yè)，被任為長吏。）正確的戰(zhàn)略和策略。正是這些條件促使了秦國統(tǒng)一六國，即“六王畢”時間？生：（看書）時間是公元前230-公元前221【板書】（2）時間：師：公元前230年至公元前221年，秦國相繼攻滅東方六國，是怎樣體現(xiàn)相繼的呢？即統(tǒng)一六國的過程呢即滅亡六國的順序是什么呢？（用投影儀展示秦滅六國的順序）請同學(xué)們看到教材第九頁的秦朝疆域圖的左上角，為什么秦滅六國的順序是：韓趙魏楚燕齊。
8、對，是它們的地理位置決定的，在統(tǒng)一過程中，秦始皇采取了籠絡(luò)燕齊，穩(wěn)住楚魏，消滅韓趙的戰(zhàn)略方針，即“遠(yuǎn)交近攻”。前230年，秦派內(nèi)史騰領(lǐng)兵攻韓，俘虜韓王安，韓國滅亡。前229年，秦派將軍王翦領(lǐng)兵攻趙，前228年秦軍進(jìn)入邯鄲，趙王獻(xiàn)出地圖投降，趙國遂亡。前225年，秦派王賁領(lǐng)兵攻魏，引河水和溝水灌魏都大梁，
