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1、淺析當前網絡教學的缺失與構建摘要：信息化是當今世界經濟和社會發(fā)展的大趨勢,時代的信息化將使新知識、新事物隨時隨地的大量涌現(xiàn)。這就要求人們必須從一次性學習走向終身學習,而網絡教學則為教育走出校園邁向社會提供了強有力的支持,使教育社會化,學習生活化。網絡教學將成為沒有圍墻的學校,成為社會生活的有機組成部分。關鍵詞：網絡教學;教學缺失;對策及建議21世紀,教育是我國國民經濟發(fā)展最大的支柱和基礎產業(yè),網絡教學作為一種新興的教學形式必定得到大力的發(fā)展。我國的經濟發(fā)展水平不均衡,城鄉(xiāng)差異較大,所以教育資源的配給在局部上存在著極大的不均衡性。而網絡教
2、學恰好能夠彌補這一點,它不受時空和教育資源的限制,能夠整合全社會的教育資源,為不同地域的學習者所用。再加上近幾年來我國電信事業(yè)的蓬勃發(fā)展為網絡教學的普及奠定了堅實的物質基礎。因此可以說,在21世紀,網絡教學將替代傳統(tǒng)的課堂教學形式,在教育領域掀起一場新的革命。一、當前網絡教育教學方面的缺失由于我國網絡教育的發(fā)展首先是從遠程教育開始的，因此，在網絡教學引入高校教學時，不可避免地帶有遠程教育中網絡教學的影響，主要表現(xiàn)在：過于強調網絡教學方式的應用。遠程教育因為條件的關系基本沒有面授，傳統(tǒng)的函授與電視都很難作到實時、雙向交流，網絡教學正好彌補
3、了這種缺陷，因此備受重視是合理的。但是作為高校內的網絡教學，因為師生共處一個校園，面授還是當前最有效的教學方式，如果強調以網絡教學代替面授，就會顛倒網絡教學的本末。應該說，無論哪種教學方式，無論是現(xiàn)代化還是原始化的，都是以提高教學質量為核心，以提高素質教育水平為目標。網絡教學無論怎樣發(fā)展，其服務教學的性質不能變，網絡教學只是一種手段，不是教學的最終目的。開題報告過于強調學習資源的作用。遠程教育的一個重要特征是少量的教師同時教授大量的學生，個性化的指導很難實施，因此給學生提供大量的學習資源支持學生的自學就顯得尤為重要，但是，同樣的方式搬到
4、高校內就不太合適了。高校教師指導的學生數量有限，個性化的指導對于學生來說既有可能又特別重要，因此，在提供適量學習資源的基礎上，教學指導與服務是更為重要的工作。過于強調精品課件。遠程教育的學生以自學為主，因此制作精良、成體系的精品課件對于學生來說是提高學習效果的重要保證，而高校內教學是以面授為主，在課堂傳播系統(tǒng)的知識，因此精品課件相對來說就不那么重要了。相反，提供一些合適的學習資源作為課堂的補充，并指導學生去研究、去探索，可能比花大的精力做精品課件更重要、更有效。從理論上講，人的主體性是在他與其內外部世界積極交互的過程中實現(xiàn)的，青少年的發(fā)
5、展過程離不開人與人之間積極的互動。從這個角度來看，直接的人際互動是學校教育的基本特征，網絡不可能完全取代學校教師直接的積極作用。因此，網絡只是新型學習生態(tài)環(huán)境中一個有機組成部分，網絡教學只能是教學方式的一種嘗試，而不能成為教育的全部。二、重新構建當前網絡教學的對策與建議(一)樹立正確的網絡觀,努力培養(yǎng)良好的學習習慣實施網絡教學離不開網絡的支持,整個網絡教學過程都是基于網絡進行的,這就要求學習者能夠正確地并熟練地使用網絡,尤其是使用網絡搜索引擎查找資料的一些技巧。同時,在使用網絡的過程中,有可能接觸到網絡中的其它資源,由于網絡資源的廣泛性
6、與多樣性,如果學習者抵制不了一些與學習無關資源的查閱,就可能影響學習的進度,學習的效果。因此,樹立正確的網絡觀,培養(yǎng)良好的學習習慣,能夠在一定程度上促進學習活動的順利進行,并且提高學習效果。(二)采用多樣化評價方式,努力達到教學目標網絡教學能夠突破傳統(tǒng)課堂教學的時空局限,學習者可以根據自己的要求選擇合適的時間進行自主學習,這在一定程序上影響了教學的正常評價,同時又為教學采取多樣化評價創(chuàng)造了有利條件。評價一個學生不再是通過期末考試,而是測重是學習過程。因此,一個完善的網絡教學評價系統(tǒng)中應該包括學生在線考試、教師在線閱卷、學生自測、點評作業(yè)
7、、學生在線完成作業(yè)以及作業(yè)資源庫管理和學生上交的各種類型作業(yè)評管系統(tǒng)等,并盡可能地實現(xiàn)與教師實時交互,提高教學目標。(三)加強情感交流,努力提高情感目標網絡應用于教學,不僅能實現(xiàn)學生與機器之間的交互,還能實現(xiàn)學生與學生之間、學生與教師之間的多向交流。這種網絡教學中的交流與交互一般是通過網絡實現(xiàn)的,網絡的虛擬性容易忽視人與人之間直接的面對面的情感交流,脫離了周圍現(xiàn)實的生活環(huán)境。有時失去了老師的親身輔導和同學親身協(xié)作的學生,回到現(xiàn)實時人與人之間面對面的交往將變得困難。因此,在安排網絡教學活動時,要盡可能多地模擬現(xiàn)實生活中的真實場景,更多地創(chuàng)
8、設一些協(xié)作性學習模式,比如進行角色扮演、競爭等,通過這些活動,加強師生之間、生生之間的情感交流,盡量避免因網絡教學而帶來的負面影響。(四)創(chuàng)設情境教學,激發(fā)學習者的求知欲望網絡教學過程中的情境教學可以是多種
