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《淺議如何合理利用電教設(shè)備提高課堂教學(xué)效果》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議如何合理利用電教設(shè)備提高教學(xué)效果匡河鎮(zhèn)周河小學(xué)汪創(chuàng)【扌商要】隨著社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在教師的教學(xué)，已不再是過去的“三件寶”——粉筆、黑板、黑板擦，一身白灰滿堂灌，而是擁有了許多現(xiàn)代的高科技產(chǎn)品來輔助我們教學(xué)。因此，提高自身素質(zhì)，熟練掌握現(xiàn)代高科技教學(xué)產(chǎn)品，是我們每位教師都面臨的首要任務(wù)。從2006年起配發(fā)了多媒體電腦設(shè)備。設(shè)備到位了，那應(yīng)該如何合理利用，才能有效發(fā)揮每套設(shè)備的功能，使之服務(wù)于我們的教學(xué)，這是我們面前的首要問題了?！局黝}i司】合理使用電教設(shè)備教學(xué)在許多現(xiàn)代教輔工具中，電腦無疑是最強(qiáng)眼、使用最廣泛的工具了。誕生于上世紀(jì)50年代的電
2、腦，經(jīng)過半個多世紀(jì)的發(fā)展，正在正以迅猛的勢態(tài)，充實于現(xiàn)代社會的每一個領(lǐng)域，而教育領(lǐng)域，更是其捷足先登的首選。為了使廣大教師掌握電腦操作方法，提高信息技術(shù)水平，順利駕馭現(xiàn)代化教學(xué)，從2006年起，我校教師就全部進(jìn)行了計算機(jī)初級和中級培訓(xùn)。但因為當(dāng)時各地學(xué)校電腦設(shè)備述沒普及，教師們培訓(xùn)后卻不能進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)用。并且學(xué)校也配發(fā)了多媒體電腦設(shè)備。設(shè)備到位了，那應(yīng)該如何合理利用，才能有效發(fā)揮每套設(shè)備的功能，使之服務(wù)于我們的教學(xué)，這是我們面前的首要問題了。一、電腦設(shè)備應(yīng)用中的的誤區(qū)我們大多認(rèn)為，多媒體教學(xué)軟件圖文并茂、生動活潑，又具有豐富的表現(xiàn)力和強(qiáng)大的交互性，只要用多
3、媒體課件來教學(xué)，教學(xué)容量就很大，教學(xué)效果就一定能夠大大提高。但事實并非如此，部分教師在運用電腦的同時，對于學(xué)生是否受益，受什么益沒有作進(jìn)一步的思考，電腦的使用也成為一種膚淺的趕時髦，帶有極大的盲目性，這樣，反而會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，削弱、消解了多媒體的優(yōu)勢，效果甚至適得其反。誤區(qū)之一：信息量過大，出現(xiàn)〃迷航〃現(xiàn)象。當(dāng)短時間內(nèi)接受超量信息時，人腦就處于停滯狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫做〃迷航〃。電腦能夠儲存大量的信息，這是電腦的一大優(yōu)勢。我們有的老師在制作課件時，惟恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料，事無巨細(xì)盡數(shù)羅列。而在使用時，受課時限制，只能加快單位時間傳輸?shù)男畔?/p>
4、量。結(jié)果是五彩繽紛的多媒體信息包圍學(xué)生，其琳瑯滿目的程度令人頭昏目眩，無法進(jìn)行知識的理解并吸收，這直接影響到教學(xué)效果。這就是多媒體信息海洋中的〃迷航〃現(xiàn)象。筆者見過一個用PPT軟件制作的七年級語文課件。課件以古典的音樂欣賞開頭，把聽眾引入了一個十分美妙的境界，然后展現(xiàn)了幾種與課文內(nèi)容有關(guān)的圖片，最后又在時尚的流行音樂中結(jié)束。前后賞析共約五分鐘，畫面上人頭涌動、圖案迭換、文字上下翻騰，賞析內(nèi)容跳蕩出現(xiàn)，令人目不暇接。用這樣的課件上課，學(xué)生似乎接觸到許多東四，實則在轟轟烈烈的背后，根本就沒有記住、理解任何東四，更談不上因此而去反思、創(chuàng)造了。誤區(qū)之二:時間不足，制約
5、學(xué)生思維。常規(guī)教學(xué)中，在內(nèi)容處理由形象到抽象、由感性向理性轉(zhuǎn)換時，有經(jīng)驗的教師總是留下足夠的時間，讓學(xué)生自己去思考、想像、理解。師生根據(jù)預(yù)見性或非預(yù)見性的互動，最終實現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。而在一些不良課件中，制作者大大減少了學(xué)生的這種思考余地，取而代之的是整個課件的結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)和那種格式化的問題及其〃標(biāo)準(zhǔn)答案〃的輸出。當(dāng)學(xué)生按照課件預(yù)先設(shè)定的模式、思路、線索進(jìn)行人機(jī)交互時，根本沒有足夠的時間深入地思考，只能順應(yīng)設(shè)計者的思維方式作一些簡單的應(yīng)答。這種做法限制甚至遏制了學(xué)生思維能力尤其是求異思維的發(fā)展，不利于鼓勵創(chuàng)新，也與素質(zhì)教育的原則背道而馳。誤區(qū)之三：不加選擇，盲目
6、濫用在我們的教學(xué)中，一些教師為了跟上時代，圖時髦，盲目地應(yīng)用課件教學(xué)，也不管授課內(nèi)容是否能應(yīng)課件教學(xué)。從網(wǎng)上下載的一些課件，也不加改動，就用來教學(xué)，結(jié)果本身自己操作也不熟練，課前又沒對課件作認(rèn)真仔細(xì)研究，在課堂上一遇到問題就沒法解決，進(jìn)而岀現(xiàn)拖堂、空堂現(xiàn)象。這樣的多媒體教學(xué)必然是多此一舉，達(dá)不到預(yù)想的效果。二、多管齊下，促進(jìn)電教設(shè)備有益于教學(xué)現(xiàn)代化的電教設(shè)備給我們的教學(xué)帶來極大便利的同時，也自然會有一些弊端，如何客服弊端，使之更加有益于教學(xué)，我們每位教師都應(yīng)大膽償試。筆者認(rèn)為，應(yīng)力求做到以下幾點：（一）、強(qiáng)化管理，充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)備效益1、健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)
7、規(guī)章制度制度是保證，是措施落實的評價標(biāo)準(zhǔn)，耍提高電教設(shè)備的利用效益，就應(yīng)靠制度來保證。學(xué)校應(yīng)建立一系列完善的相關(guān)制度，建立以校長為組長、教導(dǎo)主任、教研室主任、項目管理員和骨干教師參加的教育教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校開展信息化建設(shè)和教學(xué)應(yīng)用。制定保障教冇信息化和資源應(yīng)用的規(guī)章制度和工作職責(zé)，包括：場地、設(shè)備利用登記制度、資源利用登記制度、檔案建設(shè)、備課制度、教學(xué)制度、教研制度、培訓(xùn)制度、檢查制度、考核制度、安全制度、管理員工作職責(zé)、教師應(yīng)用能力評價與考核制度等等，在制度的約束下加強(qiáng)落實，并力求做到嚴(yán)格執(zhí)行和檢查。2、加強(qiáng)電教設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)在提高設(shè)備使用率的同時，加
8、強(qiáng)設(shè)備的保養(yǎng)維護(hù)尤其重要。通過對電教設(shè)
