淺談對(duì)高校多媒體教學(xué)模式探究

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1、淺談對(duì)高校多媒體教學(xué)模式探究【摘要】在信息時(shí)代,教學(xué)媒體不斷更新,教學(xué)資源不斷豐富,多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前高校主要的教學(xué)工具之一,其優(yōu)勢(shì)也得到了廣大師生的認(rèn)可。教師正成為教學(xué)資源的選擇者、開(kāi)發(fā)者,教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者,學(xué)習(xí)群體的組織者、幫助者,學(xué)習(xí)者的個(gè)人咨詢者。實(shí)踐證明,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。因此,本文闡述了關(guān)于高校多媒體教學(xué)互動(dòng)模式研究,僅供參考?!娟P(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)教學(xué)模式多媒體教學(xué)以其''圖文并茂、聲像結(jié)合、形象、直觀、生動(dòng)”等優(yōu)勢(shì)迅速應(yīng)用于高校的教學(xué)實(shí)踐中,隨著教學(xué)改革的深人,多媒體教學(xué)已經(jīng)成為21世紀(jì)教育

2、現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)。教育部開(kāi)展的高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作中,把應(yīng)用多媒體授課占必修課課時(shí)量比例的大小作為衡量“教學(xué)方法與手段改革”效果的重要指標(biāo)。1.利用多媒體互動(dòng)模式輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與弊端1.1利用多媒體互動(dòng)模式輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)1.1.1科學(xué)利用多媒體的視聽(tīng)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。有了興趣,學(xué)生才能注意力集中,思維主動(dòng)活躍,才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位,收到良好的教學(xué)效果。興趣又是一種有積極作用的情緒,這種情緒在一定的情境中極易產(chǎn)生。利用多媒體課件的視聽(tīng)互動(dòng)功能,創(chuàng)設(shè)一種與課堂內(nèi)容相應(yīng)的情境氣氛,能使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3、,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1.1.2可利用多媒體的演播功能,化靜為動(dòng),形象直觀地揭示問(wèn)題本質(zhì)心理學(xué)告訴我們,教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的感覺(jué)器官越多,它們的作用發(fā)揮得越充分,知識(shí)就越容易被理解和掌握。計(jì)算機(jī)可以根據(jù)教師的意愿,將教學(xué)內(nèi)容變靜為動(dòng)或變動(dòng)為靜,并把聲、像、文字結(jié)合起來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,為學(xué)習(xí)者提供一種富于變化的學(xué)習(xí)環(huán)境,大大減少了學(xué)生想象的困難。1.1.3積極利用計(jì)算機(jī)的多媒體的交互功能,因材施教,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動(dòng)學(xué)習(xí)交互性是多媒體技術(shù)最具特色和優(yōu)勢(shì)的根本特性。多媒體計(jì)算機(jī)處理文字信息與普通投影、實(shí)物投影儀相比,有其獨(dú)特的功能。例如,它能根據(jù)需要按不同的順

4、序展示文字信息,字體多樣,色彩豐富,效果奇特。教學(xué)時(shí),把有關(guān)文字信息事先輸入計(jì)算機(jī)。課堂上,根據(jù)實(shí)際需要,隨時(shí)可調(diào)出信息,并按各種不同順序投影到大屏幕上。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段,可以使教學(xué)方案設(shè)計(jì)更加嚴(yán)密完善,大大提高教學(xué)的針對(duì)性,符合因材施教的原則。1.2利用多媒體互動(dòng)模式輔助教學(xué)的弊端一方面在應(yīng)用多媒體過(guò)程中,如果信息量過(guò)大,教學(xué)進(jìn)程太快,學(xué)生將難以消化理解和接受另一方面運(yùn)用多媒體技術(shù),很容易忽視板書(shū)的作用,而作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的板書(shū)仍有一些地方是教學(xué)媒體無(wú)法替代的。運(yùn)用計(jì)算機(jī)雖然也可以看作是板書(shū)的另一種形式,但是由于屏幕的限制,使本來(lái)可以比較完整的板書(shū),被

5、分割為各個(gè)部分,影響了板書(shū)的整體性,也就影響了學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)。同時(shí)由于課件的畫(huà)面經(jīng)常變動(dòng),用課件呈現(xiàn)的內(nèi)容展示時(shí)間太短,具有不穩(wěn)定性,無(wú)法達(dá)到使學(xué)生加深印象的目的。1.高校多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建的主要思路多媒體輔助課堂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和,也是課堂教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。針對(duì)多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問(wèn)題,要探索出新的教學(xué)方法,開(kāi)發(fā)出新的教學(xué)模式,在強(qiáng)化多媒體意識(shí)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新與良好效果的同步發(fā)展。為了達(dá)到既使用先進(jìn)的教學(xué)方式,又要達(dá)到最好教學(xué)效果的目的。1.1制作適合教學(xué)且便于學(xué)生理解的課件要達(dá)到良好的課堂效果,使用多媒體教學(xué)方式,在

6、制作課件時(shí)就應(yīng)當(dāng)注意避免多媒體教學(xué)的缺點(diǎn),盡量使課件既簡(jiǎn)單明了又能夠充分說(shuō)明要講授的問(wèn)題。首先,文字表述要重點(diǎn)突出,重點(diǎn)、難點(diǎn)可以使用多種方法特別標(biāo)識(shí)。這是課件制作過(guò)程中最為重要和基本的一點(diǎn)。對(duì)于課程要介紹的各章節(jié)內(nèi)容及具體問(wèn)題和概念等都可以在課件中做出明確、有條理的文字說(shuō)明,使學(xué)生對(duì)于教師要教授和講解的內(nèi)容一目了然,非常明確。其次,圖形、色彩使用恰當(dāng)。切忌文字和版式以及動(dòng)畫(huà)等的配合花哨不實(shí)用,這樣才能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn),避免學(xué)生把上課的注意力都集中到有趣的計(jì)算機(jī)技術(shù)上來(lái)。2.2準(zhǔn)確把握授課進(jìn)度在使用多媒體課件教學(xué)時(shí),應(yīng)注重把握講課的節(jié)奏和時(shí)間以及播放多媒體課件

7、的速度。如果速度過(guò)快,那么學(xué)生跟不上教師講課的速度,將可能使本來(lái)有趣的教學(xué)過(guò)程又會(huì)變?yōu)樘铠喪降慕虒W(xué)過(guò)程,也與改良教學(xué)效果的初衷相違背。如果速度過(guò)慢,又會(huì)使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生懈怠情緒,也不利于教學(xué)進(jìn)程的要求。應(yīng)當(dāng)采取適中的授課進(jìn)度和速度,有張有弛,才能把握課堂氣氛和教學(xué)效果。2.3運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)不能忽視傳統(tǒng)板書(shū)的功能在多媒體教學(xué)過(guò)程中,同時(shí)可以結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式,對(duì)于課程中需要重點(diǎn)和詳細(xì)演示的內(nèi)容與問(wèn)題,可以使用板書(shū)的形式來(lái)講解。1.多媒體輔助教學(xué)的注意事項(xiàng):3.1多媒體的選擇要符合具體的教學(xué)內(nèi)容,并不是越先進(jìn)越好在實(shí)際教學(xué)中,有的老師為功能強(qiáng)大的多媒體技術(shù)所傾倒

8、,從而輕視

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