教育法學(xué)專題課件

教育法學(xué)專題課件

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1、教育法學(xué)專題上?!懊夏柑谩北蝗【啠??秋子遭遇的“就業(yè)相貌歧視”我們?yōu)槭裁匆\信?主要內(nèi)容教育法學(xué)導(dǎo)論教育法的基本原理教育法律關(guān)系教育法的制定、實施與監(jiān)督教育基本制度學(xué)校教師學(xué)生教育法律責任教育法律救濟教育法的基本理論教育法律關(guān)系主體的權(quán)利義務(wù)關(guān)系教育法律責任與救濟第一講教育法學(xué)導(dǎo)論我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)教育法學(xué)什么是教育法學(xué)我們怎樣學(xué)習(xí)教育法學(xué)主要內(nèi)容一、我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)教育法學(xué)(一)有助于我們提高依法從教、依法行政的素養(yǎng)林業(yè)小學(xué)教師毆打?qū)W生致死案件數(shù)學(xué)老師燙傷學(xué)生案件齊玉苓受教育權(quán)侵害案件——“憲法司法化”齊玉苓,陳曉琪——山東滕州八中1990年中專報考——濟寧市

2、商業(yè)學(xué)校1999年齊玉苓下崗、陳曉琪中國銀行工作山東滕州八中、濟寧市商業(yè)學(xué)校、滕州市教委(二)有助于我們增強依法自我保護的意識和能力一所學(xué)校的依法治校(1)警告處分;(2)照價賠償;(3)罰款。亂收費案件2003年國家發(fā)改委、教育部等單位聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展全國教育亂受費專項檢查的通知》2006年國家發(fā)改委通報西安美院等8所學(xué)校亂收費2270萬元教育亂收費連續(xù)6年高居價格舉報之首。毆打教師案件(三)有助于我們推動教育法學(xué)學(xué)科的發(fā)展對教育法學(xué)學(xué)科抽象理論的純思辯性研究逐漸轉(zhuǎn)向注重我國教育法制實踐中產(chǎn)生的問題分析。從對已經(jīng)出臺的教育法律法規(guī)注釋性詮釋轉(zhuǎn)向注重對這些教

3、育法律法規(guī)制定中存在的問題以及實施中的適切性探討。一些基本資料第一本教育法學(xué)著作勞凱聲的《教育法論》;第一個教育法學(xué)碩士學(xué)位點在中國人民大學(xué);第一個教育法制研究與咨詢中心在上海,主任譚曉玉;2000年,中國教育學(xué)會教育政策與法律研究專業(yè)委員會成立。主要研究力量北京師范大學(xué),教育政策與法律研究所(勞凱聲、鄭新蓉、劉復(fù)興)、教育管理學(xué)院(褚宏啟);華東師范大學(xué),主要側(cè)重政策研究(袁振國)、教育管理學(xué)院(吳志宏)。沈陽師范大學(xué),教育經(jīng)濟與管理研究所(張維平、譚曉玉)。二、什么是教育法學(xué)(一)教育法學(xué)的含義教育法學(xué)是以教育法律現(xiàn)象為研究對象的一門科學(xué)。教育法律現(xiàn)象是指

4、教育法在產(chǎn)生、發(fā)展和實施過程中的存在形式和相互關(guān)系,以及在教育活動中的相互作用等,具體表現(xiàn)于教育法律意識、教育法律規(guī)范、教育法律關(guān)系等等。1、教育法律現(xiàn)象具有歷史性2、教育法律現(xiàn)象具有公共性私人領(lǐng)域——————————公共領(lǐng)域家庭—————社會——————國家教育現(xiàn)象————————教育法律現(xiàn)象受教育權(quán)。《義務(wù)教育法》15條,“地方各級人民政府必須創(chuàng)造條件,使適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。除因疾病或者特殊情況,經(jīng)當?shù)厝嗣裾鷾实囊酝?,適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的,由當?shù)厝嗣裾畬λ母改富蛘咂渌O(jiān)護人批評教育,并采取有效措施責令送子女或者被監(jiān)護人入學(xué)

5、?!逼蛴憴?quán)?!吨伟蔡幜P法》第41條規(guī)定:反復(fù)糾纏、強行討要或者以其他滋擾他人的方式乞討的,處5日以下拘留或者警告。脅迫、誘騙或者利用他人乞討的,處10日以上15日以下拘留,可并處1000元以下罰款。熊貓燒香病毒?!缎谭ā返?86條規(guī)定:“違反國家規(guī)定,對計算機信息系統(tǒng)功能進行刪除、修改、增加、干擾,造成計算機信息系統(tǒng)不能正常運行,后果嚴重的,處五年以下有期徒刑或者拘役;后果特別嚴重的,處五年以上有期徒刑。故意制作、傳播計算機病毒等破壞性程序,影響計算機系統(tǒng)正常運行,后果嚴重的依照以上的規(guī)定處罰?!保ǘ┙逃⒎ǖ臍v史考察1、零星立法階段教育立法最早起源于西方國

6、家;《大教學(xué)論》:應(yīng)給予學(xué)校以充分的權(quán)力,使學(xué)??梢韵窀鱾€國家一樣制定自己的法規(guī);16世紀的宗教改革運動中,馬丁·路德提倡要廣設(shè)學(xué)校,普及教育,在群眾中傳播新教。同時認為學(xué)校應(yīng)由公費負擔,政府有強迫人民送子弟入學(xué)的責任。這一時期的教育立法一般都具有強烈的宗教色彩,有些教育法令甚至就是教會直接制定和發(fā)布的。2、專門對普及義務(wù)教育進行立法的階段強制性:國家依法采取必要的強制措施,強制規(guī)定應(yīng)受教育者履行上學(xué)的義務(wù),否則就要追究其法律責任;免費性:國家為了推行義務(wù)教育而采取的免收學(xué)雜費的措施;世俗性:國家用法律的手段保證教育與宗教的分離以及國家對學(xué)校教育的干預(yù)和控制。

7、3、廣泛進行教育立法的階段三權(quán)分立中行政立法的作用加大4、教育的綜合法治階段(三)教育法學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系教育法學(xué)與教育學(xué)教育法學(xué)是教育學(xué)的一門分支學(xué)科,教育學(xué)為教育法學(xué)提供倫理基礎(chǔ)(教育性問題)。師道與對教育的倫理訴求。教育法學(xué)與法學(xué)教育法學(xué)是法學(xué)的一門分支學(xué)科,法學(xué)為教育法學(xué)提供學(xué)科框架和知識基礎(chǔ)。(一)了解一些教育法學(xué)逐漸從行政法學(xué)中脫離之后,教育法學(xué)的研究內(nèi)容更為系統(tǒng)。(1957年,德國學(xué)者黑克爾(Heckel)撰寫的《學(xué)校法學(xué)》一書,被認為是世界上第一部系統(tǒng)的教育法學(xué)著作。)專業(yè)研究組織,比如1957年“全美教育法問題研究會;專業(yè)期刊,比如1957年

8、的德國《青少年法和教育法》、1972年

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