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《聽(tīng)姣曠敓鍙戝睍蹇?jī)鐞嗗酚蓵?huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、第三章?發(fā)展心理學(xué)知識(shí)第一節(jié)?概述1、?簡(jiǎn)述個(gè)體發(fā)展心理學(xué)的定義。個(gè)體心理發(fā)展是指人的個(gè)體從出生到成熟，再到衰老整個(gè)生命歷程中的心理發(fā)展。研究它的學(xué)科領(lǐng)域是個(gè)體發(fā)展心理學(xué)。個(gè)體發(fā)展心理學(xué)是對(duì)人生全過(guò)程各個(gè)年齡階段的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行研究，以揭示現(xiàn)代人心理發(fā)展的規(guī)律。2、?簡(jiǎn)述發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)。一、揭示各年齡階段心理發(fā)展的基本特征。二、闡明各種心理機(jī)能的發(fā)展進(jìn)程和特征。三、探討心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制。四、研究心理發(fā)展的基本原理。3、?發(fā)展心理學(xué)取代“兒童心理學(xué)”的重要標(biāo)志是什么？20世紀(jì)后半期，隨著人們雖心理發(fā)展內(nèi)涵認(rèn)識(shí)的加深，畢
2、生發(fā)展的觀點(diǎn)逐漸被人們接受，研究個(gè)體畢生心理發(fā)展的發(fā)展心理學(xué)概念開(kāi)始被確認(rèn)，并取代了兒童心理學(xué)在心理學(xué)中所處的地位，使兒童心理學(xué)成為發(fā)展心理學(xué)的組成部分。1975年美國(guó)的《心理學(xué)年鑒》用《發(fā)展心理學(xué)》取代《兒童心理學(xué)》作為章的名稱(chēng)，從此確立了發(fā)展心理學(xué)在心理學(xué)中的地位。4、?橫斷研究的定義是什么？橫斷研究是在短的相同時(shí)間段內(nèi)，同時(shí)考查不同年齡組群被試者的心理發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展水平，并進(jìn)行橫向比較，以了解隨年齡增長(zhǎng)被試組間的心理的變化。航段研究是最常用的設(shè)計(jì)方式5、?縱向研究的定義是什么？縱向研究是在較長(zhǎng)的時(shí)間系列內(nèi)對(duì)被試個(gè)體或同一
3、被試組群進(jìn)行定期的系統(tǒng)的考查，以了解心理隨時(shí)間進(jìn)程而發(fā)生的連續(xù)變化?？v向研究也叫追蹤研究。6、?遺傳與環(huán)境相互作用論的觀點(diǎn)是什么？遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用問(wèn)題，事實(shí)上是心理發(fā)展的動(dòng)力、制約心理發(fā)展的因素的問(wèn)題。相互作用論認(rèn)為，在心理發(fā)展中，遺傳與環(huán)境之間是相互依存、相互聯(lián)系的制約關(guān)系；是相互滲透、相互轉(zhuǎn)化的互動(dòng)關(guān)系；遺傳與環(huán)境的相互作用受到個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響。7、?簡(jiǎn)述皮亞杰的心理發(fā)展觀。皮亞杰認(rèn)為：心理發(fā)展實(shí)質(zhì)上是主體對(duì)客觀環(huán)境的適應(yīng)；適應(yīng)的本質(zhì)在于主體與環(huán)境的平衡；他認(rèn)為心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的
4、經(jīng)驗(yàn)，而是起源于動(dòng)作，即動(dòng)作是認(rèn)識(shí)的源泉，是主客體相互作用的中介；心理發(fā)展的過(guò)程是主體自我選擇、自我調(diào)節(jié)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。8、?守恒的含義是什么？心理發(fā)展構(gòu)建說(shuō)：心理發(fā)展結(jié)構(gòu)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展變化的過(guò)程圖示、同化、順應(yīng)、平衡掌握守恒是指不論事物的形態(tài)如何變化，兒童都知道其本質(zhì)是不變的。9、?艾里克森的人格發(fā)展八階段劃分的標(biāo)準(zhǔn)是什么？一、承認(rèn)性本能和生物因素的作用，同時(shí)更強(qiáng)調(diào)文化和社會(huì)因素的作用二、認(rèn)為現(xiàn)代人的一切心理上的變態(tài)都是人的本性需要和社會(huì)要求不相適應(yīng)乃至失調(diào)所致三、在本質(zhì)講，社會(huì)環(huán)境決定了任何特定階段相聯(lián)系的危機(jī)能否獲得
5、積極地解決人格發(fā)展階段年齡任務(wù)良好人格特征嬰兒前期0~2歲獲得信任感，克服懷疑感希望品質(zhì)嬰兒后期2~4歲獲得自主感，克服羞恥感意志品質(zhì)幼兒期4~7歲獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感目標(biāo)品質(zhì)童年期7~12歲獲得勤奮感，克服自卑感能力品質(zhì)青少年期12~18歲形成角色同一性，防止角色混亂誠(chéng)實(shí)品質(zhì)成年早期18~25歲獲得親密感，避免孤獨(dú)感愛(ài)的品質(zhì)成年中期25~50歲獲得繁衍感，避免停滯感關(guān)心品質(zhì)成年后期50歲以后獲得完善感，避免失望或厭惡感智慧、賢明品質(zhì)?10、簡(jiǎn)述三元交互決定論的內(nèi)容。班杜拉認(rèn)為，在人的心理機(jī)能中，人的內(nèi)部因素、行為和環(huán)境影響
6、三者之間互為決定因素，三個(gè)決定因素之間是一種連續(xù)不斷的交互作用。11、簡(jiǎn)述維果斯基文化—?dú)v史發(fā)展理論的核心內(nèi)容。心理機(jī)能區(qū)分為低級(jí)心理機(jī)能和高級(jí)心理機(jī)能低級(jí)心理機(jī)能受個(gè)體的生物成熟所制約；高級(jí)心理機(jī)能受文化—?dú)v史所制約心理的實(shí)質(zhì)是社會(huì)文化歷史通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果12、柯?tīng)柌窭碚撝协h(huán)境和文化對(duì)道德發(fā)展的影響是什么？?jī)和季S發(fā)展影響兒童道德發(fā)展的先后順序環(huán)境和文化的影響只能決定發(fā)展的速度或改變其道德內(nèi)容3種水平，6個(gè)階段前習(xí)俗水平第一階段服從和懲罰的道德定向階段第二階段相對(duì)論者的快樂(lè)主義定向階段習(xí)俗水平第三階段好孩
7、子定向階段第四階段維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序的定向階段后習(xí)俗水平第五階段社會(huì)契約定向階段第六階段普通道德原則定向階段?在生活中，要讓兒童不斷接觸道德環(huán)境和道德兩難問(wèn)題，以促進(jìn)兒童道德的發(fā)展。第二節(jié)?嬰兒期的心理發(fā)展1、?嬰兒動(dòng)作發(fā)展遵循的原則是什么？[在嬰兒發(fā)展的過(guò)程中，動(dòng)作的發(fā)展具有重大意義（動(dòng)作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提；嬰兒動(dòng)作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)；嬰兒動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)了空間認(rèn)知的發(fā)展；嬰兒動(dòng)作的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)交往能力的發(fā)展）。動(dòng)作本身并不是心理，但是動(dòng)作的發(fā)展在心理發(fā)展中起著重要的作用。嬰兒動(dòng)作的發(fā)展始于新生兒的無(wú)條件反射和繼而發(fā)
8、展起來(lái)的條件反射活動(dòng)。嬰兒動(dòng)作發(fā)展的速度非常迅速，動(dòng)作發(fā)展受生物成熟的程序化制約，也受環(huán)境的影響。嬰兒主要?jiǎng)幼靼l(fā)展：手的抓握動(dòng)作；獨(dú)立行走]從整體動(dòng)作像分化動(dòng)作發(fā)展；從不隨意動(dòng)作像隨意動(dòng)作發(fā)展；具有一定的方向性和順序性A、頭尾原則：從上到下，即從頭部開(kāi)始向腳部發(fā)展；B、近遠(yuǎn)原
